李姗姗

(安徽省太湖中学 246400)

《普通高中生物学课程标准(2017版)》关于“社会责任”素养的定义是：“学生基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活中的生物学问题的担当和能力.在生物核心素养中，社会责任不是孤立存在的，它与生命观念、科学思维、科学探究素养，相互作用，相互促进.从社会意义来讲，社会责任不仅关系到人的理性、正确发展，还关系到社会进步.所以，在高中生物教学中，社会责任素养培养，是不容忽视的一部分.那么，如何培养学生的社会责任素养呢？这还需要教师自觉承担起责任，从以下几点入手，拓宽社会责任素养培养路径.

一、整合德育素材，让学生关注现实社会

高中生正处于精力充沛、有着强烈好奇心的青春期，他们对许多事物都充满了好奇.但是，由于他们的活动范围单一，知识视野有限，所以他们对许多事物的理解还不够深刻.社会责任是德育的重要内容.培养学生的社会责任素养，重点是对学生进行科学发展、人类健康教育，让他们了解更多的社会伦理、科学方面的问题，促使他们认识生物知识与社会发展、现实生活之间的关系，激发他们对社会的关注，让他们的社会责任心成为一种自觉反应.而要想让学生掌握更多的社会知识，教师需要突破教材限制，整合、发掘更多的德育素材，为学生认识社会、了解社会、服务社会提供更多的帮助.所以，在高中生物教学中，任……