马慧玲

(江苏省张家港外国语学校 215600)

“共生”式教学就是在日常教学中遇到差异与异质现象时，教师引领学生在竞争中慢慢走向同质，让他们追求共同化的学习目标，拉近同学之间的个体差异.在初中数学课堂上应用“共生”式教学，能够有效协调教学中的常见矛盾，为整体教学指引明确的方向，让学生找到一起努力的目标，构建和谐融洽的师生、生生关系，有效提升他们的数学知识水平.

一、明确课堂教学目标，做好授课准备工作

教学目标是指对于教学过程中将使学生发生何种变化的明确表述，所期待他们得到的学习结果.在一节课教学中，教学目标对整节课起着导向作用，始终围绕实现教学目标进行.在初中数学教学中采用“共生”式教学时，教师应当围绕具体所授内容事先制定明确的教学目标，并了解学生的实际学习情况与需求，做好授课准备工作，课堂上以问题为主线，引领他们自主思考与积极讨论，关注班内整体教学对象之间的个体差异，给予区别指导.

例如，在进行“解一元一次方程”教学时，当学习到“合并同类项与移项”环节时，教师需提前认真钻研教材内容，结合课本知识制定明确的教学目标，并考虑到学生的知识基础、学习经验及认知水平等多方面的因素，把他们分成不同层次，分配难易程度不同的“任务型学习共生单”，使其在预习中自主浏览.接着，教师以“一元一次方程中的合并同类项与移项”为主题，要求学生独立思考，因为他们已学习过“代数式”的相关知识，大部分学生都会合并同类项.这时教师根据学生层次加以区分，像成绩较好的就提示他们参照之前的学习经验合并同类项；……