卢智慧

(江苏省淮安市清江浦中学 223001)

初三化学是学生走进化学世界的起始，是学生感受化学奥秘的开端.然而，由于学生在此之前缺乏对化学问题的基本 ，因此导致很多学生在化学学习之处很容易遭遇学习的障碍，陷入对化学新知探究的沼泽地，而教师在教学中，以引导学生探究物质的变质问题为切入点，既可以帮助学生轻松突破新知学习的瓶颈，更能在问题解决中提升学生的核心素养.因此，在平时教学中，教师应加强学生这方面能力的培养，学生也应多加重视这类问题.在对课本内容归纳分析，结合笔者的实际教学经验，基于核心素养理论，对于物质变质问题提出了以下三个解决步骤.

一、推测，判断物质变质原因

学生要判断物质变质的原因，就必须要掌握课本中各种物质变化的原理.物质的改变不是凭空出现的，所有的变质问题不过是物质本身与空气中一些物质反应的结果.因此，探究物质变化的原因，只有在对物质相关反应原理的认真分析上，进行化学逻辑分析，才可以进行科学推测.

例1 某同学做中和反应实验过程中，将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液当中，意外看到有气泡产生，在确认药品没错，只是在瓶口发现有白色粉末状物质后，该同学认为是氢氧化钠溶液变质了.氢氧化钠溶液变质的原因是什么？

在初中化学中，物质变质主要考的是氢氧化钠(NaOH)、氧化钙(CaO)、氢氧化钙[Ca(OH)2]这三种物质的变质.因此要牢记这三种……