范珍凤

(山东省威海市第二中学 264200)

假设法是一种比较特殊的解题方法，即为找准题目中的某一个量进行假设，由此展开逻辑推理，广泛适用于理科范畴，属于一种创造性的思维活动.在高中化学解题教学中，教师不仅要讲授基本是解题方法与技巧，还应当指导学生巧妙运用假设思路来思考和分析题目，全力激发他们的思维活力，提升对化学问题本质的理解，使其顺利突破化学解题的困境.

一、运用极端假设思路，推动正确答案获得

在高中化学解题教学中，极端假设思路主要是对化学题目中的对象及其产生的变化而形成的解题思路，通常用在研究条件不足的问题中，无法完全求导出准确的数值.为此，教师需指导学生根据问题中的化学变量提出一种或多种的极端假设，且要具体问题具体分析，保证以满足适应条件为前提，把题目中的取值区间确定出来，再选择正确答案.

例1现有浓硫酸溶液50mL，溶液浓度的标准是18mol·L-1，往溶液中添加充足的铜片，然后开始加热，完全反应后溶液中被还原的硫酸的物质的量是( ).

A.0.45mol B.小于0.45mol

C.在0.45mol至0.9mol之间 D.大于0.9mol

分析第一步要找出问题中有关的化学反应，也就是铜片与浓硫酸会发生氧化还原反应，不过铜片只能在浓硫酸溶液中发生反应，当硫酸溶液慢慢变稀以后，就无法和铜片继续发生反应，但是难以对何时停止反应进行具体判断.所以，教师应提示学生采用极端假设的方法，假如问题中铜片与全部……