刘丹阳

一、引言

“互联网+”背景的提出，既为教育行业提供了新的教学思路，同时也对教育教学提出了新的挑战，如何依托“互联网+”背景进行新的教学改革成为了教育行业的新课题。成本会计作为高职院校会计专业核心课程之一，其课程特点主要为方法多、计算量大、表格关系复杂，除此之外，后续还需将所学知识融会贯通，准确合理地运用到成本核算工作中，是学生公认的“难学好”课程。传统成本会计教学方法和教学评价显然已不适应行业发展需求，更不能激发学生学好成本会计的学习兴趣。利用“互联网+”背景及信息化教学手段完成成本会计课程教学内容和教学评价改革，将学习由被动变主动，激发学生学习兴趣，十分重要。

二、高职院校成本会计教学及评价现状分析

1.成本会计课程教学存在的问题

（1）信息化程度不足。主要表现为信息化手段使用贫乏，教师教学以电子课件为主，将收集的视频、动画等教学资源在课上播放，课下通过组建的微信教学群、QQ教学群发送给学生进行预习或复习，但无法得知学生是否观看、学习，或观看后有何思考、观点。

（2）教师无法监测学生本门课程的学习情况。学生在课堂上通过听老师讲解的内容进行学习，并通过教师布置的练习题进行巩固训练，课下完成纸质版作业，上交即完成“任务”。在这一过程中，学生是否存在抄袭、疑问、或好的学习思路无法检测，也无反馈途径，机械性、被动型较强。

（3）缺乏课程思政教育。……