赵本燕

(华东师范大学 马克思主义学院，上海 200241)

马克思主义学说致力于人的自由全面发展，这也是思想政治教育的根本目标。思想政治教育作为德育工作的重要组成部分，肩负着培养人、塑造人、解放人的重要使命。学界对于如何充分发挥思想政治教育功能，增强思想政治教育的实效性一直孜孜探索。自2000年后，在思想政治教育领域逐渐引入了主体间性哲学理论，寻求建构主体间性思想政治教育的现实路径。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中提出了坚持“政治性和学理性相统一”“价值性和知识性相统一”“建设性和批判性相统一”“理论性和实践性相统一”“统一性和多样性相统一”“主导性和主体性相统一”“灌输性和启发性相统一”“显性教育和隐性教育相统一”的具体要求。[1]其中，“坚持主导性和主体性相统一”明确了在思想政治理论课教学中教师与学生的辩证关系，在强调教师主导性的同时，兼顾学生的主体性，这为主体间性思想政治教育的存在及完善提供了强有力的支持。

一、逻辑梳理：主体间性思想政治教育对主体性思想政治教育的扬弃

所谓主体间性思想政治教育，是指教育者与受教育者共存于思想政治教育共同体中，面对受教育者的精神世界、教育内容、教育环境等共同客体，同时扮演交往实践的主体。但从主体性思想政治教育到主体间性思想政治教育，并不是从“单主体论”到“双主体论”的简单演变。……