浙江省宁海县第二实验小学 王素红

随着新课程改革的不断深入，进一步做好小学数学课堂教学模式创新，成为小学数学教育工作的主要发展方向。为了达到这一目标，越来越多的创新教育模式得以应用，小组合作教学方式作为其中的典型代表，更是受到了学生的广泛喜爱。

一、划分合作小组，布置合作学习任务

在小学数学合作学习当中，根据学生的学习能力划分合作学习小组，布置合作学习任务是基础性工作环节。教师要能够根据对学生的数学学习水平、思维能力、兴趣需求等多方面的分析，全理划分合作小组，并尽量保证各合作小组之间的学习能力平衡。在此基础上，教师要根据小组的实际能力设计合作学习任务，以实现对学生的学习兴趣的激发，为合作学习模式的有效开展打下基础。

例如，在进行《长度单位》一课的学习时，我在考虑学生学习能力的前提下，采取如下方式布置了合作学习的任务：用信息技术播放视频资料，让学生看到人的身高1.7 米，黑板长2 米，汽车长4 米，楼房高20 米，让他们对长度有一个基础认知。之后我与学生进行语言互动：

师：“同学们，谁知道一本书有多长？”

生：“这么长。”（用小手比划着）

师：“那一根铅笔有多长呢？”

生：“这么长。”（还是用小手比划）

师：“每一个物体都有自己的长度，我们要学会用工具去测量它们的长度。”

于是我让学生拿出直尺，让他们跟着我一起去数一数格尺上有多少个格子，并通过对直尺上数字的观察，想一想直尺有多长。……