江苏省昆山开发区青阳港学校 沈梦飘

学生做错题目是不可避免的，错误作为一种有价值的资源，如果能够合理利用，可以提高学生的数学学习能力。因此，收集和使用错题有利于提高小学数学教学效率，使教学进入良性循环。在教学实践中，教师可以通过以下方式帮助学生养成良好的纠错习惯，提升学生综合素养。

一、树立正确观念，深化错题认识

小学数学教师要积极改变教学观念，将学习主动权归还给学生，最大限度地发挥学生的主体作用，指导他们能够自主地发现学习过程中出现的问题，并且寻找解决方案，以养成正确的纠错习惯。教师应合理使用错题，体现错题作为学习资源的价值。首先，教师应该树立正确的观念，针对小学生的年龄，对学生犯的错误持宽容的态度；其次，要从学生的实际出发，分析和研究学生出现错误的原因，认识到学生在学习过程中犯错误是正常的。除了用正确的教学理念给予学生鼓励和支持外，教师还需要树立良好的教育形象，为学生提供指导和支持。

例如，在“多边形面积计算”的教学中，教师会合理地使用学生的错题资源，将多边形面积计算与矩形面积计算相结合，给出新的问题，促进学生对所学知识形成正确的理解。同时，对学生的错误进行分析，鼓励学生在比较分析中发展认识和思考，并主动自觉地使用错题资源进行后续学习。

二、引导学生对错题进行收集

在做题中出现错误是正常的，学生要勇于面对错误并收集错误问题，形成宝贵的学习资源，在纠错的同时不断取得进步。……