江苏省南通市海门区正余小学 陆 娟

小学是学生学习和成长的关键阶段，同时也是培养学生综合能力的重要时期，数学是小学阶段的一门基础课程，对学生逻辑思维能力及空间想象能力均有着较高要求，在数学知识体系中，涵盖了大量的数学概念，从本质上来说，数学概念就是从客观现实中抽象出来的一种内容，是学生感知和理解数学知识的重要内容。“图示表达”指的就是将数学知识以图的形式表现出来，引导学生观察、构造和理解各种“图示”，将各级数学关系建立起相对应的图表，使数学概念变得直观化和具体化，从而深化对数学概念的理解。由此，小学数学需加强“图示表达”的教学，帮助学生建立起数学概念，为日后学习奠定基础。

一、创设情境，激发兴趣

小学生的年龄尚小，逻辑思维尚未得到完全开发，对数学概念的感知以形象思维为主，加上在学习过程中极易受到外界环境的干扰及影响，导致注意力难以集中，从而无法将数学概念内化。为激发学生学习兴趣，教师可利用“图示表达”法，通过模拟情境，让教学内容更为生动化和趣味化，引导学生进行深入思考，进而获取数学学习乐趣，提高教学效果。

例如，在教学小学数学苏教版教材中“两位数相乘”的知识点时，我就先指导学生阅读书本内容，在明确计算方法的基础上，利用“图示表达”将教学内容直观呈现，并引导学生了解、分析数学知识中隐藏的概念，创设实践情境，让学生带着疑问投入学习，可激发学生对问题解答的热情，同时明确学习目标。……