江苏省东台市实验中学教育集团 陈冬霞

根据新课标，在初中数学教学中，要使学科生活化、实用化，以此激发学生兴趣，帮助其更好地理解。在生活化教学中，利用函数解决实际问题是重点内容，对此，教师可运用生活化教学策略引导，下面我将以“用二次函数解决问题”为例具体阐述生活化教学策略。

一、生活化引入：巧用情境，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”，导入作为课堂教学的开端，有着不可替代的作用。因此，教师可以在原有基础上增加生活元素，让学生在熟悉的氛围中自主参与，积极思考，开启有趣的学习之旅。

一般来说，函数问题与现实联系密切，其难点就在于条件的分析。教师在导入环节要从生活的角度切入，以“生活”为桥梁，搭建思考的平台，让学生在理解的基础上解题。因此，在导入时就可这样描述：体育节马上就要开始了，大家的比赛项目准备得怎么样？对于这个话题，学生很感兴趣，随即展开讨论。在这一过程中，教师要融入学生中，适当拓展话题，有效收集信息，之后就可引入正题：相信大家都十分期待将要来临的体育节，但是校方在筹备的过程中遇到了一些棘手的问题，想要请同学们帮忙，你们是否愿意？学生纷纷点头，并流露出了期待的目光，这时就可继续引导：之前，我们学习了二次函数，了解了其图像和性质，这节课我们就在具体的问题中运用学过的知识，你们愿意参与吗？由此，教师便能带领学生进入二次函数的探究环节，让学生在问题解决中体验函数的美。……