广西南宁市大沙田小学 韦雪琴

算用结合的教学模式在小学数学中的应用，需要教师在教学中以均衡性原则为基础，做到课堂中的以“用”促“算”与以“算”促“用”，以此实现学生综合能力的全面发展。

一、以“用”促“算”，提高计算能力

1.计算课堂生活化，激发学生学习兴趣

教师可以利用创设生活化的教学情境进行计算课堂的生活化创新，使学生在模拟生活情境中看到数学计算在实际生活中的实用之处，提高学生对数学计算内容的探究兴趣与学习兴趣，培养起学生对计算知识的热爱之情，以学生的学习热情推动学习效率提高。例如，在一年级下册的《20 以内的退位减法》的计算教学中，笔者在课堂中为学生创设了生活化的计算情境——小超市中购物，使学生在购物情境中通过对实际计算方法的应用学习本课的数学计算知识。模拟情境的方式使课堂的气氛明显活跃了起来，实际的计算应用激发起了学生对计算问题的学习兴趣，有效地提高了学生的计算学习效率。

2.计算理念具象化，提高学生理解效率

在小学阶段的教学中，数学教师可以利用引导学生开展实际操作计算内容的形式将对于小学生而言较为抽象的计算概念具象化，通过实际的应用操作让学生更加具体直观地感知到计算方法与计算结果实现的过程，提高学生对计算知识的理解效率。例如在一年级上册《6～10的认识和加减法》一课的教学中，笔者在课堂中首先向学生展示了课前准备好的一个果盘以及其中的十个苹果，让学生利用刚刚学过的识数知识进行了数苹果的活动。……