安徽省淮北市第三实验小学 袁 媛

人民教育出版社出版的小学五年级数学下册《认识长方体》，是学生形成初步的空间观念和继续学习其他几何图形的基础。为了达到更好的教学效果，笔者对教学模式进行了探索和尝试，首先通过播放微课，以问题驱动，拓展“观察”深度，让学生观察并总结出长方体的基本特征；之后，通过动手“搭建”，复原出长方体，深入感受面、棱、顶点之间的联系；进一步通过“抽小棒”游戏，构建学生的“空间观念”。从“观察—想象—实践—思考”的过程中，使长方体的表象在学生头脑中逐渐变得清晰，从而较好地理解长方体的本质特征。

一、引入微课，观察感知长方体特征

微课播放：（出示一长方体包装盒）今天，请你来观察生活中常见的像这样形状的物体—长方体。说到“观察”，你会想到什么形式的“观察”呢？ “观察”的方式还有很多，比如“摸、量、比、数、拆”等等，这些都是“观察”的方式。请找一个长方体物体，仔细“观察”后完成学习任务单，按下视频的暂停键，开始观察吧！

在数学活动中，学生最容易获得的是感官感受，然而，许多视觉活动往往是在课堂时间有限的情况下进行的，这致使孩子们的认知和理解只停留在认知的表面上，在讲课之前规划一堂微课，以问题驱动，拓展“观察”的深度。先“观察”生活中的长方体，再研究长方体的特征，填写学习任务单。设计开放式的学习任务单，为学生思维松绑，增加挑战性和探索性，有利于学生更深入、主动地寻找长方体的特征。……