江苏省徐州市铜山区铜山实验小学 夏桂园

思维定式主要是学生在学习中形成的一种思维活动方式，具有一定的心理状态，也被称为学习定式。小学数学课堂中，思维定式有着双重性作用，对学生问题解决有着积极作用，亦有着消极作用。本文结合小学数学教学，提出几点思维定式应用策略，有效解决数学难题。

一、明确积极思维定式，加强思维品质培养

学生思维主要包括定式思维、发散思维、逻辑思维以及创新思维等等。定式思维中有积极和消极两个层面，积极的定式思维通常体现在思维的发散性和创新性，根据小学生思维特点形成的一种良好的思维方式。面对数学难题，教师应当肯定学生定式思维的存在，将数学知识和思维规律有效结合，明确积极思维定式，促进学生思维能力的发展。

例如，在“角的初步认识”的教学中，对于小学阶段的学生来说，在生活中所认识到的角就是物体的尖锐部分。但是，从数学角度来说，角是从一个顶点出发作出两条射线形成的一种平面图形，两者有着很大的差异。因此，教师可以结合学生的思维定式，优化课堂教学设计。教师提出问题：“同学们，你们知道什么是角吗？谁能介绍一下什么是角？”根据学生介绍的角，教师可以这样引入课堂内容：“在生活中，角是同学们所讲的那样，但是，在数学里，角是另外的样子，你们想知道数学的角是什么样吗？”通过这样的方式，和学生互动交流，肯定学生生活中的经验，为学生新知识学习指明方向，避免思维定式影响学习活动，解决学生数学概念学习难题。……