摘 要：隐喻是一种修辞方式和认知方式，如果初中英语教师能够在开展阅读教学过程中充分结合隐喻理论，就能够有效地提高学生整体的文化意识和素养。文章将结合隐喻理论的内容和中国初中英语阅读教学的实际情况，分析和概括开展高质量英语阅读教学的对策。

关键词：初中英语;阅读教学;隐喻理论;文化意识

一、 引言

初中学生文化意识的培养主要包括了文化基础知识、理解能力、跨文化交流的意识和能力四个方面。中国教育部制定的英语课程标准对学生的文化意识提出了新的要求，但是部分初中英语教师并没有认识到文化意识培养工作的深远意义。教师在课堂中往往将大部分时间花在语言知识点的讲解和练习方面，并没有引导学生共同探讨词汇和语篇的文化内涵。

二、 隐喻理论的简要概述

隐喻的意思是由此及彼，应用隐喻会涉及两种事物，基于两种事物的某一个共同点而将其中一个事物的名称应用于另一个事物。国内外许多学者都对英语中的隐喻理论进行了深入的研究，例如莱考夫和约翰逊经过长期的研究后，提出隐喻中的本体和喻体应当属于不同的活动，并且隐喻应当只关系到事物部分的特征。

隐喻理论是文化的重要组成成分，因为它在一定程度上可以体现出各个区域对于事物和文化的认识，因此，每个文化中的隐喻应用方式也存在较大的差异。中国和英美国家的人民在生存环境、生活方式和文化认知等方面都有十分明显的不同，导致了汉语和英语的隐喻也存在明显不同。……