王鹏 卢宏芳

摘 要：阅读教学是高中英语教学过程中的重要组成部分。英语阅读文本中不仅蕴含大量的语言知识，还包含深刻的阅读主题意义，能够将英语学科培养全方位人才的育人功能充分发挥出来。主题意义探究能够提高文本阅读对学生的吸引力，提高课堂阅读效率，增加阅读材料的鲜活性。为此，高中英语教师应以英语情景阅读的主体意义为切入点，优化英语阅读教学设计，培养学生的英语学习能力以及英语学科核心素养。基于此，文章结合高中英语课堂阅读教学，依据学生学情特点，结合当地文化资源，创设阅读文本主题意义下的情景教学活动，阐述了主题意义探究下的高中英语情景阅读教学设计的有效途径，以期为广大教师提供一些参考。

关键词：主题意义探究;情景教学

一、 研究背景

教育部发布了《普通高中英语课程标准（2017年版）》，明确提出了英语学科核心素养的内涵，鼓励学生学习和运用语言，开展对语言意义和文化内涵的探究，特别是通过对不同观点的思维碰撞，提高文化鉴别和评判能力，从而真正引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展（教育部2018）。同时，在基础教育课程进一步改革过程中，英语学科提出以主题意义探究作为英语教学的核心任务，鼓励教师创设与主题意义相关的语言情景，充分挖掘主题所承载的文化信息，着力深化对学生思维品质的培养。此外，主题语境不仅是英语学习的对象，而且为学生学习语言提供了有意义的语境。……