曹怡

摘 要：在新课改之后，语感教学重新被小学语文教师所重视。语感是语文核心素养的核心，小学语文教师想要完成培养和提高学生语感的教学目标，需要围绕阅读文章展开语感教学，帮助学生分析文章所要表述的情感，通过针对性训练培养和提高学生阅读能力、背诵能力。本文将简要分析小学语文教学现状，并提出在小学语文教学中培养学生语感有效方法，为学生终身学习打下坚实的基础。

关键词：理解能力;感知能力;领悟能力;小学语文;语感教学;阅读

引言

教师想要提高知识灵活运用能力、语言表达能力，必须要高度重视语感教育工作，在阅读教学中寻找有效的教学途径培养和提升学生的语感，同时通过举办读书会、故事会、朗读比赛等方式，培养和提高学生的语感，顺利完成培养和提高学生语感的教学目标，为学生未来的学习打下坚实的基础。

1、小学语文语感教学现状

小学阶段的学生心智处于高速发育时期，学生应当受到好的启发，提高学生的学习能力和文化素养，为学生今后的学习打下坚实的基础。现阶段，虽然城市和农村教学环境、教学条件均有所改善，同时新型的教学理念不断应用在小学语文日常教学中，但是绝大多数小学语文教师受应试教育体系影响比较严重，仍然在日常教学过程中使用传统的教学模式、教学方法，希望让学生掌握语文知识、阅读方法、答题技巧等，保证学生的语文卷面成绩可以有所提升，反而忽视了学生理解能力、想象力、领悟力的培养，根本无法营造出生动的、有趣的课堂氛围，不能吸引学生的注意力和好奇心，根本无法完成培养和提升学生语感的教学目标。

2、小学语文教学中培养学生语感的重要性

2.1降低学生的理解难度

语感是学习好母语的基础。小学语文教师想要培养学生语文习惯、核心素质，应当率先培养学生的语感，只有学生拥有较强的语感，才能提高学习成绩、丰富文化储备量、提高理解能力。也就是说：教师想要提高语文课堂阅读教学效果，降低学生理解文章思想、情感、写作形式、意境的难度，必须要在日常教学过程中有意识地培养学生的语感，增强语感训练频率。

2.2升华学生的精神风貌

语感可以陶冶学生的情操、促进学生身心健康良性发展。在日常教学过程中，小学语文教师需要有目的性的培养学生的语感，增强学生对语言文字的敏锐的感觉，提高学生的精神风貌。语感能力在一定程度上影响学生的精神风貌，学生的精神风貌完全可以凭借培养语感的方式进行塑造。在小学语文课堂教学过程中，教师需要借助培养语感的机会，开启升华学生的精神风貌的大门。语感是个体在长期的语言实践中反复熏陶而逐渐形成的产物，教师想要提高学生的语文成绩、语言表达能力，必须要通过强化阅读训练的方式，培养和锻炼学生的语感，升华学生精神面貌。

2.3培养学生语文核心能力

语文教材是汉语和文学结合的产物，汉语是我国的母语，而语感是学生学习母语的重要展开方式之一。学生每天都在交流，只是每次交流的深度、广度均不同，在交流过程中学生可以逐渐学会分析句子，做到知晓毛病、解读深意。之所以学生可以在交谈过程中做到知晓毛病和解读深意，是因为小学语文教师在日常教学过程中有目的性培养学生的语感，提高了学生的直觉能力、语言表达能力、语言分析能力、语言领悟能力。也就是说：教师想要帮助学生拓展交际圈子，需要提高学生的语言表达能力、语言分析能力、语言领悟能力等，需要高度重视学生语感的培养。

3、小学语文教学中培养学生语感的有效方法

3.1通过朗读的方式，培养学生的语感

在小学语文教学过程中，绝大多数语文教师均会使用朗读训练的方式，刺激学生的感官，加深学生对阅读文章的理解和认知，提高学生的感知力和记忆力，培养和提高学生的语感。朗读是小学语文教学中不可或缺的环节，朗读可以将课本中无声的文字转化成有声的语言，一方面可以提高学生的理解能力和语言表达能力，另一方面可以加深学生对阅读文章内容的理解和记忆，有利于启发学生的左右脑，培养学生全方面发展。教师应当先声情并茂地朗读一遍文章，让学生用心聆听文章造句的每秒之处，提高学生的语感。之后，教师需要引导学生带着感情朗读文章，体会到文章字里行间的韵味。例如：在部编版四年级《小英雄雨来》教学中，教师需要用声音的阴阳顿挫，表现出小英雄雨来的英勇无畏、坚强不屈精神;表现出日本军官的凶狠、殘暴。学生在自己朗读小英雄雨来这篇课文时，可以加深学生对雨来的敬畏、对日本军官的痛恨，不仅可以培养学生的语感，而且可以培养学生的家国情怀。

3.2通过背诵的方式，强化学生的语感

遇到优美的、华丽的文章，教师会鼓励学生将文章中某个段落背诵下来，为学生积累写作素材。其实，背诵也可以培养和提高小学生对文字的感知力和领悟力。因为小学阶段大多数文章均比较简短，其中部分文章更是经典之作。值得一提的是：这里指的背诵根本不是机械化背诵，而是有感情的、重复的、朗读，久而久之，学生自然会牢记优秀的文章内容。教师想要通过背诵的方式，强化学生的语感，可以利用小组学习的教学模式，将不同学习能力的学生分配到一个小组，通过举办感情背诵比赛的方式，提高学生对文章内容的理解;提高学生的记忆力和背诵能力。例如：部编版四年级《绿》。

3.3通过想象的方式，提高学生的语感

在日常教学过程中，教师想要完成培养和提高学生语感的目标，需要抓准时机，引导学生进行联想和想象，让学生可以深层次的分析语言文字背后索要表述的情感，欣赏语言文字所带来的魅力。例如：在部编版四年级《天窗》教学中，就需要想和想象的参与，学生需要透过开窗课文，思考天窗赋予乡下小朋友的快乐，思考作者如何将课文内容写得这么具体;围绕自己所看到的景象展开多角度的想象等等。教师需要鼓励学生将想象的画面用文字的形式表现出来，有利于提高学生的语感。

4、结束语

总的来说，在新课改之后，教育行业越来越重视对学生语感的培养。因为培养语感并不是一蹴而就的事情，所以教育行业不得不从小学阶段开始着手培养学生的语感，以此唤起学生的学习兴趣，提高学生的语文知识储备量。在日常教学过程中，教师需要通过多元化的方式培养学生的语感，帮助学生养成有感情朗读、背诵精彩片段的习惯，提高学生的综合素养及核心能力。

参考文献

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