彭翔宇

摘要：基于新课改视域下，为提升教学有效性，教师应关注对新型教学模式的应用。在高段小学语文习作教学中，为了使学生具有写作思路，能够情感真挚、笔触生动的展开习作，教师应重视对他们思维能力的培养。为此，应加强对思维导图的应用，化解传统习作教学中存在的问题。基于此，笔者依托工作实践经验，立足于“思维导图”概念及其在小学语文高段习作教学中的应用意义，浅议具体教学实践策略。

关键词：思维导图;小学语文;高段;习作教学;具体应用

引言：

新课标中明确指出“教师应努力的为学生构建开放而有活力的课堂，使其进行学习实践，形成语文素养[1]”。习作既是高段语文教学中的难重点内容，也将有助于提高学生语文素养。因此，教师应当促进学生认知意识、思维能力的协同发展，使其具有语文学习兴趣，逐渐地掌握习作方法。

一、思维导图概念及其在高段习作教学中的应用意义

（一）思维导图

思维导图通过模拟人类大脑的思维方式，以發散思维为基础，最大限度的激发使用者的创造性。思维导图有助于展示各层级间的关系，以图文并茂的方式揭示复杂关系，又具有色彩丰富、活泼生动的特点，适合在高段习作教学中推广。

绘制图文并茂思维导图的具体步骤如下：首先，选取核心词，并将其绘制在中央，以便展开逐级发散;其次，从中心主题向四周延伸出第一层分支主干，用线条连接中心主题与第一层分……