苏小玲

摘要：深度学习是由学生自发而产生的，是建立在理解的基础上来学习新知识，将所学新知识与自我认知结构进行有机结合。这种学习方式不仅可以帮助学生在新的情境中找到解决问题的途径，还能够使学生对自己的学习情况进行反思与总结。

关键词：深度学习;小学数学;策略

在数学教学中，促进学生深度学习可以更好地提升学生的数学素养。但是，就目前的数学课堂教学来看，学生的学习往往是肤浅的，许多教师总认为，只要学生会解决数学题目，那么数学教学任务就完成了。其实不然，学生的数学素养不仅仅包括解题能力，还要发展学生的数学思想，数学情感等，而这些都需要学生在数学课堂上进行深度学习。那么，如何才能讓学生进行深度学习呢？下面，我就结合自己的教学实践，来谈一谈促进学生深度学习的策略指导。

一、唤醒——激活学生数学经验

每位教师都知道，数学教材的编排是一个系统性工程，每一个知识点在不同年级的教材中都会有所体现，编排的原则就是由浅入深、由简单到复杂。而学生的学习是基于他们已有的数学经验基础之上进行的，如果没有学生数学前经验的支持，就很难开展新知识的学习。所以，在引导学生深度学习的过程中，首先要唤醒学生的数学前经验，让学生基于数学前经验来开展学习，从而让学习过程更深入。

例如，教学小学数学六年级《百分数（一）》时候，其中例题：学校图书馆原有图书1400册，今年图书册数增加了12%，现在图书室有多少册图书？……