张婧琳

摘要：小学阶段的音乐课程教学，教师往往会强调学生对音乐旋律学习与探索，从而忽视节奏训练的重要影响意义。为确保学生能够将这种问题有效解决，小学音乐教师应该做好日常的训练指导工作，并结合学生实际情况，探索更为积极有效的课程教学策略方法，将学生对节奏感主体增强。音乐教学能够将重点与难点突出，学生在音乐学习期间就会更加具备积极性与主动性。

关键词：趣味;节奏训练;小学音乐;应用

引言

其实对于小学音乐教学而言，小学阶段就是学生的入门阶段，因此教师在这一阶段不要急于求成，而是需要帮助同学们打好基础，为学生们未来的音乐学习奠定良好的基础。因此这时的当务之急在于如何找到方法来训练学生的节奏，让学生可以正确找准节奏。如果音乐没有了节奏，那么这样的东西也就不配称之为音乐，只能是一串杂乱无章的音符。所以对于音乐教学而言，第一要点就是要掌握节奏，这是学生学习后续乐理知识的前提条件。

一、节奏训练对小学音乐课程教学的积极影响作用

小学音乐课程学习是从基础开始的，节奏感作为课程锻炼的基本构成环节，对教师的课程教学引导有着更高标准的要求。日常教师利用合理的方式帮助学生进行节奏训练，能够将小学生的课程学习效率逐步增强，对控制教学进度、优化教学流程有积极影响作用。小学音乐教师致力于学生的音乐学习基础能力的引导，按照课程教学目标教师帮学生掌握一些基础知识便可，如果课程内容设置过于复杂，一方面会出现超纲现象，另一方面也不能满足小学生的发展需要，学生的音乐基础不足以支持课程教学内容的探索。……