摘要：我国进入中国特色社会主义新时代以来，对教育的要求更高。传统的应试教育已经不能符合社会的整体需要，因而素质教育的推广具有重要意义。其中，小学数学课堂需要学生的参与，而课堂提问手段的运用则能有效促进素质教育的进步与发展。但是在当下出现了教师为了提问而提问、提问影响教学的问题。本文将根据小学数学课堂提问的教育问题进行研究和分析。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性

引言：

教师应当意识到课堂真正的主角是学生，只有当学习的主体在课堂中的活跃度增加，主动思考，认真分析，提出问题和假设，课堂才是有效的。三年级及以下学生的整体年龄偏小，思维也缺乏逻辑性和完整性。如果教师不进行引导，就容易导致授课效果差，学生听不懂的情况，因此教师要设置符合学生发展阶段的提问。而在高年级学生中可以设置难度更大的问题，一方面促进学生思维的活跃性，另一方面鼓励学生深入思考，促进逻辑能力的成熟。

一、目前存在的问题

（一）提问问题数量过多而且质量低，打乱教学节奏和教学进度

虽然教师已经产生了对学生提问的意识，但是对学生的提问多是“对不对”或者“清楚不清楚”这种以次充好的形式。部分教师为了应付上级或领导检查，会在上课前提前告诉大家问题和答案，失去了提问的意义和价值。同样还有教师始终使用同一类型的提问，不但会导致课堂无趣，学生注意力下降，还会由于问题数量多拖慢课堂进度，不利于授课。……