刘云

摘要：新高考背景下，高中生物谷应用分层教学方法，划分教育主体层次，分层制定教学任务，展开层次化教学评估，可提升教学质量。因此，本次重点围绕新高考背景下高中生物分层教学方法的应用进行分析研究，以期全面提升高中生物教学的效率及质量。

关键词：新高考背景下;高中生物;分层教学方法;应用

2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，传统的文理分科形式被取消，演变为新高考“3+3”形势，在语文、数学、外语这三门必考科目上，学生可以从历史、思想政治、地理、物理、化学、生物等科目中任选3科作为考试科目，这一新高考政策目前已在上海、浙江、北京、天津等地方逐步施行[1]。新高考背景下，高中生物教学中，教师应该转变教学理念，探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，采用分层教学方法，为不同层次学生制定针对性教学方案，推动学生的全面发展。

1.对学生进行层次划分

高中一般会根据学生的入学成绩，分为普通班、重点班、实验班等三个层次，这在某种程度上统一了班级教学的步伐，便于教师根据学生的学习水平制定教学方案，但是不可忽视的时，在同一个班级中，学生在单一科目上，也呈现出成绩分层的特征。新高考背景下，教师应该尊重学生的个体化差异，实施分层教学方法，在高二生物教学中，当教师对全班学生知识背景、学习态度、学习能力、勤奋程度等有了一定的了解后，即可将学生分为基础层、发展层、优秀层三个层级，针对不同层级采取不同教学方法。……