张丽娟

摘要：对分课堂是近几年最新提出来的一种教学模式，它将传统式教学与讨论式教学有机结合，主要分为三个阶段：讲授、吸收内化和讨论。在这个过程中，教师和学生各司其职，既有效发挥了教师的引导作用，也发挥了学生的主体作用。刑法学课程作为法学专业的专业基础课，是一门应用性较强的部门法学。文章针对传统教学模式存在的弊端，将对分课堂引入刑法学课程中进行运用，并针对教学效果进行深入分析，力求构建更为科学有效的刑法学课堂。

关键词：对分课堂;刑法学;思考

一、传统教学模式在刑法学教学中存在弊端

首先，在传统的教学模式中，教师为课堂的中心，学生就像一个个容器，很少能够带着思考的脑袋走进教室，自主自发的去探索知识，促进意义的建构，在课堂上很难真正达成知识、能力与情感目标的实现，甚至让学生产生对学习的惰性心理。其次，随着高等教育的大众化，课程主要以大班授课为主，单一的授课方式难以做到因材施教，不利于学生的个性化发展。毋庸置疑，在高校中，刑法学课程中同样存在这些问题，注重知识的学习，忽视能力的培养，教学的质量难以提升，改革刑法学教学模式就成为了必然要求。

二、对分课堂教学模式简介

对分课堂最早由我国复旦大学心理学教授张学新提出。它的核心理念是教师用一半的课堂时间用来教授知识，学生用一半的课堂时间用来进行交互式地讨论。……