(山东农业工程学院，山东 济南 250100)

遗传学是涉农专业一门十分重要的专业基础课程，知识点多且较为繁杂，部分内容与细胞生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、基因工程等学科交叉渗透，多数内容比较抽象，需要缜密的推理才能理解掌握，其教学质量对于《植物育种学》、《动物育种学》、《分子育种学》等课程的教学和学生的知识构成、动手能力、科研技能的提高有重要的作用。

目前农业院校的遗传学教学，一方面学生水平参差不齐、基础薄弱、学习兴趣不高，另一方面面临课程学时减少与教学内容增加、传统教学手段与现代教学手段的不融合矛盾。如何构建遗传学的理论教学体系，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，是遗传学教学亟需解决的现实问题。

1 成果导向教学模式(OBE)与课程

成果导向教育OBE(Outcomes-based Education)是一种以学生为中心、以成果为导向的工程教育认证下人才培养的核心理念，其教学活动是围绕明确的学习成果来组织，从教学目标制定、教学内容完善、教学计划实施到教学结果评价都围绕学生需要达到的知识、素质、能力来组织实施[1-2]。

在《普通遗传学》课程总课时不变的情况下，如何利用OBE理念对课程反向设计，把以“教”为中心转变为以“学”为中心，明确每一章节的预期学习产出，围绕产出成果来设定教学目标，优化教学内容，改革教学方法、考核方式等，以激发学生的学习兴趣和学习主动性。

2 基于OBE理念的遗传学教……

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