(山东工艺美术学院，山东 济南 250000)

思维导图盛行于国外，特别是欧美国家，其最早是由英国心理学家托尼·巴赞于20世纪60年代提出的。思维导图作为一种图像式思维模式，运用图文并重的技巧，把各级主题关系用相互隶属与相关的层级方式建立链接，应用于学习、记忆、管理、企划、培训等多方面。20世纪90年代后思维导图在我国教育领域开始发展应用，其中在高校教育中以课程教学方式应用为主，在专业教学体系中未见应用[1-2]。

随着国家美丽中国和生态文明政策的提出，环境设计专业迅速发展，同时，国家对高校环境专业本科毕业生的文化素养和实践创新能力提出更高的要求，2019年9月，教育部印发《关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见》，强调大学本科教育必须高度重视课程体系的整体设计，提高课程建设的规划性、系统性、质量性和特色性，避免随意化和碎片化。

本文以思维导图为研究原型，借助层次法和德尔斐法，构建环境设计专业教学体系模型，图式化呈现教学体系，以提升教学内容的系统性、逻辑性、可视性，量化课程内容，凸显课程特色和专业优势，达到全面提高环境设计人才培养质量的目标。

1 环境设计专业教学体系现状

环境设计专业是对环境进行保护、修复、改造、布局、设计、管理的学科专业，属于复杂交叉型专业，包含建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、文学、史学、考古学、宗教学、环境生态学、环境行为学等多门学科[3-4]。……