浙江省杭州市萧山区第十高级中学 李浩良

人教版高中英语新教材对于阅读理解核心思维培育提出更高要求。结合新教材在阅读教学与思维品质培养方面的要求，引入图表教学方式，努力提升学生的逻辑思维、分析思维和信息处理能力水平，成为高中英语课堂教学中需要重点努力的方向。人教版高中英语新教材的阅读理解板块，与听说练习、写作练习结合在一起，是以读为主、听说看写为辅的综合性英语学习过程。同时，新教材各单元的板块之间互相关联，通过文字内容延伸，开阔学生文化视野，从而主动培养学生自主阅读能力，促进综合阅读理解思维品质的培养。

人教版新教材在每单元后面设计阅读思考的板块内容，应用图表引导学生进行“探索化”学习过程，有利于促进学生积极主动思考分析。图表不仅全面系统地展示了阅读分析中的思维逻辑，而且能有效促进高中学生英语学习综合素质的全面提升。

图表在新版教材中的应用，有利于引导学生在阅读理解中主动积极思考分析，系统地促进学生综合阅读思维品质的提升，包括比较分析、归纳总结、提炼升华等方面。由此，图表不仅在信息处理、逻辑分析方面有着诸多明显优势，而且在促进学生学习主动性、思考想象力和思维创新力方面也有诸多应用。

一、高中英语阅读核心思维的多模态教学

（一）高中英语阅读理解核心思维

高中英语的核心素养，是新课改背景下高中英语核心思维培养提出的综合性、应用型、全面化的素质教育培养要求。……