浙江省杭州市萧山区南翔小学 陈苑苑

统编教科书针对小学低段学生，新增了两个识字版块。针对这样“重识字”的教学文本，如何让学生不因较多的生字教学而感到乏味，仍然保有浓郁的识字兴趣，是教师当下亟待解决的问题。

一、立足教科书，逐步掌握识字方法

识字能力是夯实语文要素中最基础最重要的能力。统编版教科书为了锻炼学生的独立识字能力，不断锻炼学生学习、练习和掌握各种识字方法。基于此，笔者做了一个低段教科书中涉及识字方法学习和练习的简单梳理，如下表。

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（一）图文识字

从表格中我们可以发现，刚进入小学阶段的学生在不认识拼音之前唯一能够掌握的识字方法就是借助图片来进行文图结合识字，这说明图文识字是一种最简单也是最行之有效的识字方法。

（二）加减识字

“加一加、减一减”是小学生学习图片识字之后不久就能接触学习的识字方法，这也是相对比较容易掌握的识字方法。这种具体、形象的识字方法还可以“摇身一变”以字谜或者儿歌的形式出现，激发学生识字的兴趣。如字谜“一个人搬两个土”就以直接、形象的形式让学生猜出“佳”这个字。

（三）偏旁识字

相比容易理解的象形字和指事字，要记识会意字和形声字就对学生提出了更高的能力要求。通过表格可知，低段学生的识字方法是偏旁识字，这也恰恰是认识会意字和形声字的最佳方法。因为要学这两类汉字，首先就要进行观察，然后“拆分”，了解各个部件的意义，最后再进行引申讲解。……