浙江省杭州市西湖高级中学 陈国柱

在高中信息技术教学中引入支架教学模式，是由高中信息技术教学的特质决定的。这门课程的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性，而支架式教学的重点之一就在于充分调动学生的主观能动性，因此这种教学方式非常适用于高中信息技术教学。本文阐述了支架式教学模式在信息技术教学中的理论延伸，以及在实际高中信息技术教学中，如何应用支架式教学模式来提高教学质量。

一、支架式教学模式的运用基础分析

（一）支架式教学模式的理论基础

支架式教学模式是由结构理论衍生而来的，该理论最初应用于建筑行业。但是由于教育领域发展的必然性，教育领域的学者一直致力于从其他行业汲取有利于人类教育的理论，而支架式教学模式正是这种努力的结果之一。对于我国现阶段的教育体系而言，支架式教学模式与我国教育部门近年来一直倡导的“核心素养”有很多共通之处，二者都主张将课堂的主体从教师转变为学生。教师在课堂上的主要任务是提供学习的大方向，借由建筑领域的相关概念进行比喻就是整个学习过程就是搭建建筑物，而学生是主要的建筑者，教师的职责是掌控整栋建筑的总体方向，并在学生需要帮助时提供一定的帮手作用，最终形成的建筑，也就是学习成果能够最大限度地被学生接纳。换言之，学生的学习过程在这种体系下更类似于重走一遍先贤的探索道路，学生所吸纳的知识在这种条件下更大程度上是由自己推导出来的，也就更方便学生形成自身的逻辑体系，在后续的各类考核和应用过程中也能够更为灵活。……