吴 岩 林 桐 李 文 王广海 张云婷 赵 瑾 朱 绮 姜艳蕊 江 帆

儿童早期是个体发展的关键时期，该阶段大脑具有高度的可塑性[1]。早期干预(如增加亲子互动)可以促进儿童实现最佳发展潜能，且对远期认知及社会-情感发展具有深远影响[2-4]。作为影响儿童早期发展的可调控因素，亲子互动一直是研究的焦点[5]。国外研究显示，早期亲子互动与儿童的认知能力、情绪、读写能力以及语言能力等的发展有显著相关性[6-9]，积极的亲子互动能够促进儿童早期发展[10,11]。此外，早期亲子互动的干预指导被证明是缩小不同社会经济地位儿童发展差距的有效手段[12,13]。然而，目前已有的相关研究普遍存在样本代表性差、未采用标准化测量工具、忽视了文化差异的影响等诸多问题，使得对于亲子互动与儿童早期发展的关系理解不足，限制了相关干预实践。本研究在上海市学龄前儿童的代表性人群中分析亲子互动与儿童早期能力发展的关系，为进一步的积极教养干预提供理论依据。

1 方法

1.1 研究设计 横断面调查。采用分层整群随机抽样方法在2016年上海市幼儿园新入园儿童中产生调查人群，行中文版亲子互动问卷(CPCIS)和早期能力指数(eHCI) 线上调查，评估亲子互动水平与儿童早期发展风险的关系。本文为“上海市儿童健康、教育和生活方式调查-学龄前”项目的衍生研究[14]。

1.2 伦理和知情同意 “上海市儿童健康、教育和生活方式调查-学龄前”研究通过了上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心伦理委员会审查(批件号：SCMCIRB-K2016022-01)。……