穆加彩

（江苏省连云港工贸高等职业技术学校，江苏 连云港 222000）

高职教育是我国教育体系的重要组成部分，伴随着我国对职业教育越来越重视，高职院校教育教学工作发生了深刻变化，如何适应形势发展需要，积极探索更具有创新性的实践教学模式，是高职院校汽车维修教学必须高度重视的重大问题。 在我国大力推动“互联网+教育”模式的新形势下，对于高职院校汽车维修实践教学来说，应当在推动信息化、网络化、智能化方面下功夫，但目前个别高职院校在应用虚拟教学软件方面仍然存在很多薄弱环节，特别是对如何创新应用虚拟教学软件缺乏深入的研究和探索，需要引起人们的重视。

1 虚拟教学软件在高职院校汽车维修实践教学中的应用价值

在信息技术快速发展的新时代，对高职院校汽车维修教学提出了新的更高的要求，通过应用教学软件，可以使高职院校汽车维修实践教学更具有全面性、特色化和系统性，进而最大限度地提升学生综合素质。将虚拟教学软件应用于高职汽车维修实践教学当中，能够使实践教学更具有综合性、合成生和系统性，这其中至关重要的就是虚拟教学软件可以为学生展现汽车场景，可以使实践教学的整体水平得到提升，而且学生不出校门就可以接受实践教学，这是虚拟教学软件的重要应用价值之一；将虚拟教学软件应用于高职汽车维修实践教学当中，还有助于使汽车维修实践教学的安全性得到保障，并且学生通过应用虚拟教学软件也可以进行有针对性的自主学习，比如对一些操作掌握的不深不透时，可以通过反复应用虚拟教学软件进行强化，这对于培养学生综合素质具有十分重要的支撑性作用。 总之，将虚拟教学软件应用于高职院校汽车维修实践教学当中，既有利于进一步优化和完善汽车维修实践教学体系，也有利于进一步提升学生的综合素质，更能够推动高职院校汽车维修实践教学模式改革，高职院校对此应当有清醒的理解和认识，运用科学的方法和策略，将虚拟教学软件与汽车维修专业教学进行有效结合，努力提升教学针对性、系统性和有效性，努力培养学生的综合素质特别是实践能力。[1]

2 虚拟教学软件在高职院校汽车维修实践教学中的应用策略

2.1 强化虚拟教学软件应用科学性

在高职院校汽车维修实践教学中应用虚拟教学软件方面取得更好的成效，一定要进一步强化虚拟教学软件应用的科学性，特别是要根据实践教学的实际情况，在应用专业化、特色化、针对性虚拟教学软件方面下功夫。这就需要高职院校在开展汽车维修专业教学的过程中，应当进一步强化虚拟教学软件应用的科学性，坚持“以人为本”，着眼于促进学生实践能力以及研究能力的显著提升，大力加强虚拟教学软件应用的实践和探索。 例如，在开展汽车钣喷实践教学的过程中，可以应用专业化的虚拟维修教学软件，具有实用有效解决喷涂实训难度大的难題, 快速提升喷涂技能,培育训练操作乐趣、提高教学质量；系统软件还具有节能环保的功能，无须消耗油漆,钣件等耗材,无任何粉尘空气污染,无化学光学污染，不仅有利于提高高职院校汽车维修专业实践教学的针对性和特色化，而且也能够保证实践教学安全，避免学生出现身体损伤。 强化虚拟教学软件应用科学性，也要加强调查研究和分析论证，对于虚拟教学软件应用过程中存在的突出问题，应当采取有效措施认真加以解决，同时还要坚持“以人为本”，积极引导学生通过虚拟教学软件进行自主学习，着力发挥学生的主观能动性。 高职院校应当切实加大虚拟软件教学方面的投入力度，既要购置更具有专业化的虚拟教学软件，同时也可以引导教师自主开发虚拟教学软件，并切实加大对教师的教育和培训，提高他们的应用能力。

2.2 强化虚拟教学软件应用系统性

虚拟教学软件具有信息化、网络化乃至智能化的特点，将其应用于高职院校汽车维修实践教学当中，还要更加高度重视系统性建设。这就需要在应用虚拟教学软件的过程中进行科学的设计和安排，还要在拓展应用体系和应用载体方面下功夫。 例如，可以建立相应的虚拟教学软件应用平台，平台内除了包括虚拟教学软件之外，也要包括监测、评价等诸多内容，进而能够使虚拟教学软件的应用取得更好的成效。强化虚拟教学软件应用系统性，还要在构建规范化应用制度方面下功夫，特别是要做好组织、监督、管理等相关工作，而且还要加大相关方面的缺乏力度，使学生在应用虚拟教学软件进行实践的过程中更加方便快捷，同时还要做好相关的组织与管理工作。 例如，为了能够使虚拟教学软件的应用更具广泛性和即时性，高职院校可以开发基于智能手机的虚拟教学APP 平台，不仅有助于提升虚拟教学软件的多元化应用水平，同时也能够使学生随时随地进行学习，进而才能使虚拟教学软件的应用发挥积极作用，这是必须高度重视的重大问题，需要引起高职院校的高度重视。 高职院校在开展汽车维修专业实践教学的过程中，还要更加高度重视虚拟教学软件的综合性应用，特别是要将其融入学生实践的方方面面，比如在应用虚拟教学软件的过程中，高职院校广大教师应当进一步提高信息素养，加强对虚拟教学软件的研究，努力使自身在应用虚拟教学软件进行教学方面取得更好的成效。

2.3 强化虚拟教学软件应用实效性

在应用虚拟教学软件开展高职院校汽车维修实践教学的过程中，要把强化虚拟教学软件应用实效性上升到战略层面，努力推动虚拟教学软件应用的多元化和拓展性。 在具体的实施过程中，应当将理论教学与实践教学进行有效结合，比如在进行课堂教学的过程中可以运用虚拟教学软件进行辅助教学，同时教师也可以通过多媒体PPT、“微课”等形式进行综合应用，特别是教师在设计课件的过程中，应当更加重视理论与实践的有机结合，同时还要增加课件的演示性、直观性和趣味性，既有利于调动学生学习的积极性，同时也能够提升虚拟教学软件应用的实效性。 强化虚拟教学软件应用实效性，也要将软件教学与实操教学进行有效结合，并引导学生根据自身的实际情况以及重点、难点问题进行自主学习和实践。 由于实操教学很难将所有故障都展示给学生，教师应当将应用虚拟教学软件进行科学的设计和安排，并引导学生进行反复练习，最大限度地提升学生实践能力。 在应用虚拟教学软件开展高职汽车维修实践教学的过程中，也要进一步强化虚拟教学软件与实际操作的有效结合，特别是对于比较常见的维修案例，学生通过虚拟教学软件进行学习的基础上，还要进行实践教学，以进一步夯实学生的理解和认识，并且能够应用于具体实践当中，培养学生“知行合一”的综合素质，这是高职院校汽车维修实践教学应用虚拟教学软件必须高度重视的重大问题。[2]

综上所述，在信息技术快速发展的新时代，将虚拟教学软件应用于高职汽车维修实践教学当中具有十分重要的价值，不仅有利于推动实践教学改革和创新，而且也能够有效地保障实践教学中的安全问题。这就需要高职院校在开展汽车维修实践教学的过程中，深刻认识和理解虚拟教学软件的应用价值，并采取切实有效措施，运用系统思维和创新理念，重点在强化虚拟教学软件应用科学性、强化虚拟教学软件应用系统性、强化虚拟教学软件应用实效性“三个强化”方面下功夫，推动高职院校汽车维修实践教学取得新的更大的突破。