陈 丹

随着我国社会的快速进步，我国教育也逐渐向着多样化实践教育的方向转变。国家对当前教育课程的结构，教材的编写和课程评价等各个方面都提出了明确的要求，将课程管理从一级到多级；教材编写从一纲到一纲多本，教育方式的评价也从一元到多元，这一教育体系的转变过程是一个艰巨而复杂的工程。实践性教学是高校人才培养活动中构建多样化实践教学体系的重要组成部分，是保证应用型人才培养的重要条件，大学教育如何能够保证实践教学的质量和水平，使得学校课程和教学成果为学生的多样化发展服务，这是我们作为教师必须面对和思考的现实问题。

1 多样化实践教学理念的形成

多样化教学理念的特点就是要求以实践为中心，学校在教学活动前其教学理念必须符合时代的要求，符合当代学生身心发展的规律和教学实践的必然规律，为学生的未来发展奠定出坚实的平台。我国各个地区经济发展水平差距较大，城市和农村之间教育资源并不匹配，大学学生生源结构复杂，学生在其原有的教育环境中个人的基础学历，个性成长发展不均，学业水平参差不齐。而传统的班级授课制度和统一的教学评价模式，并不能应对这些严峻的挑战，因此，新的课程改革势在必行。确立一切为了学生发展的教学思想，实现对课堂弹性化管理，为学生多样化发展提供有力的支持，积极搭建出一个良好的教育平台。……