舒 婷 刘耀峰

0 引言

高等院校肩负为社会培养高质量应用型、技能型人才的责任，强化学生实际应用能力的培养尤为重要。理论教学和实验教学是高等教育的两大主要教学形式，理论教学是基础，实验教学是手段，前者为后者提供支撑，后者促进前者的强化理解，它们相互依存，紧密联系，相互促进，缺一不可。在国家“新工科”要求背景下，各高校都在积极发展实践教学，以寻求人才培养改革与质量提升方法路径，实验室是推动学科继续发展的关键环节[1-2]。如今随着5G 技术的不断发展，电子方面的基础和专业实验室对新工科背景下的电子信息工程专业的人才培养发挥了巨大作用，其中模电、数电实验室作为电子类实验室的重要组成部分。虽然它只是计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、电气工程及其自动化等专业的基础实验室，但相对来说占用的教学资源也比较多，而参与的学生和教师的人数多和使用频率较其他专业实验室要高[4-6]。因此，很有必要认真梳理高校模电、数电实验室管理现状，来寻求高校模电、数电实验室管理提升策略。

1 高校模电、数电实验室及管理人员现状

1.1 模电、数电实验室现状

实验室管理工作比较繁杂，而高校工科专业专职实验室管理人员少，管理工作量大，事情繁杂，要注意的细节问题包括实验设备日常维护，实验课程安排，学生实验分组，实验室卫生环境，实验室安全等工作。以模电、数电实验室存在的问题为例，模电、数电实验室作为电子类专业的基础实验室，实验设备品种多、同一设备的数量也多，实验各种材接线探头多，设备昂贵，总体成本高，设备使用率高，使用的学生数量多。……