恽志东 刘华东 郭福力

0 混合式教学的内涵

混合式教学是将在线教学与传统教学两种教学组织形式有机融合，通过“线上”+“线下”的途径开展教学。其中线上教学作为教学的必备活动，线下教学则是基于“线上”的前期学习成果开展的由浅入深地引向深度学习的教学活动。混合式教学通过运用信息技术，以建构主义学习理论为基础，强调以学生的学习为中心，知识与能力的习得通过学生在主动建构的过程中完成。为此，混合式教学被称为是“教学模式的根本变革与再设计”，并提出了混合式教学的三个特征：由教师为中心转向以学生为中心；增强学生与学生、学生与教师、学生与内部、学生与外部资源之间的交互；采用形成性评价与总结性评价相结合的评价机制[1-3]。

1 课程现状及存在的问题

《单片机原理及应用》课程作为机械设计制造及其自动化专业的核心必修课程，要求学生具备较强的理论基础同时强调技能实践的操作，课程教学班级人数在250 人以上。学生在学习过程中普遍反映课程内容抽象、逻辑性差、知识点分散、难以抓住重点。课程的改革一直在延续，从参加工程教育认证前先理论后实践的传统教学，暴露出理论与实践的脱节的问题，表现在实践中所需的理论知识，在先期的学习中并没有真正掌握；再到工程教育认证采用项目化教学改革，将理论知识融入具体课程项目中，力求做到理实一体化，但教师对于课前与课后的学习无法实施管理和有效的引导，对学生的差异化需求难以兼顾，表现在有限的课堂教学中，难以完成一个完整的项目任务，学习效率低下。……