李翠芹 敖先权

1 传统无机及分析化学教学现状

无机及分析化学是工科类本科生必修的一门专业基础课程。课程理论性较强，内容抽象，只是覆盖面广且难度较大。国内外尤其是国内高校，在讲授该门课程基本上都采用“PPT+ 板书”的传统方式，这种传统授课方式存在以下问题：

1.1 教学现状与考核方式

《无机及分析化学》是化工、制药、无机、生物、食品、环境、冶金、能源等相关专业工科类本科生的第一门主要化学基础必修课，课程理论性较强，内容较抽象，含有大量以前没有接触过的名词术语，而且知识覆盖面广、年度较大。《无机及分析化学》对后续《有机化学》《物理化学》及相关专业课程的学习奠定重要基础。它是培养与化学相关的工程类专业人员的整体知识结构、综合素质和应用能力的重要组成部分，同时也是学习其它化学课程的基础。

《无机及分析化学》课程共64 学时，分为理论课52 学时，习题课12 学时，理论课的讲授基本上都采用“PPT+ 板书”的传统方式，以教师讲解为主；习题课采取学生做题，教师批改、答疑的传统方式进行。课程考试方式为期末闭卷考试，总评成绩由试卷卷面成绩×70%+ 平时成绩×30%两部分构成，平时成绩由课堂表现+ 出勤率+ 课后作业三部分组成。

1.2 传统教学实践中的不足

通过《无机及分析化学》课程的教学现状与考核方式可以看出，在传统课堂授课方式的限制下，教学主要依赖于教师，大多数教师仍采用单向灌输的方式授课，学生被动接受，这有利于学生系统的学习课程知识，但也造成学生主观能动性不足，缺乏课堂交互，而互动是教学的一个非常重要的环节，通过互动能激发学生主动思考，提高学习的兴趣，吸引学生学习的注意力；……