袁芳 铜仁广播电视大学

随着数字化时代的到来，以远程教育为中心的电大系统基本形成基于网络的校园文化氛围，在这种新形态的校园中，几乎所有的信息都可以数字化。师生可以利用数字来传递一切，所有资源放在网络上就可以共享。面对数字化挑战，成人远程教育在教育理念、教学规模、教育技术、教学质量和科研合作等方面都将产生不可估量的影响。所以，我们必须依托网络资源建设来构建校园文化建设，使学员充分树立终身学习的成人教育理念，扩大电大远程开放教育规模，提高办学的质量和效益，并推动电大事业能在健康向前的发展基础上与世界接轨。

一、加大网络硬件建设的力度

校园文化是社会文化和民族文化的特殊组成部分，是教育工作者按照社会需求和学校教育目的营造的学校内在和外在典型环境，可以集中反映出学校的办学性质、个性化发展和师生的精神面貌。硬件资源保证是电大校园文化建设中物质文化建设一个不可缺少的组成部分，是文化建设的重要依托，是文化交流的传输渠道。随着电大远程开放教育工作的不断深入，各级电大要建立并完善校园网络的组织与领导，网络硬件的建设要向学员所需的方向发展，形成一个能够为学员提供完整教育、教学、活动服务的综合体。

（一）构建并完善校园网络。根据校园绘制网络拓扑图，分级分区域进行网络规划管理，将学员学习使用的教学子网与办公、家属子网分级分区构建管理，实现互动化教学、网络化教学。网络建设所用设备线路在保证性能价格的原则上要考虑今后学校发展的扩充性，以备日后升级换代、技术更新。一个成熟的校园网系统除了要保证整个网络稳定、可靠、安全地运行，还要提高网络容错能力，支持故障检测和恢复、可管理性强。

（二）利用专业服务器，建立完善各级电大远程教学平台。电大在线远程教学平台是电大在线远程教育技术有限公司开发的一套基于Internet的远程教学系统，提供的主要服务：网上学习、网上答疑、在线讨论和在线考试等。随着网络教育应用程度的不断提高，对于平台业务流程汇总了新的需求，电大在线远程教学平台的用户从主页登录，会进入到自己的个性化教学管理或学习界面，通过多种方式帮助用户完成教学任务。可以说在线学习平台在电大目前的开放教育的教学活动中起着举足轻重且不可替代的作用。电大教学平台可以独立作为一个网站存在，也可以作为学校门户网站的一个功能模块。

二、加强网络软件资源建设的保障

加强电大校园文化建设，就是用先进的思想、文化、理念塑造师生形象，让这些先进的文化理念在电大师生的头脑中生根发芽，达到塑造人、发展人、提升师生整体素质的目的。电大远程教育不仅要为学生提供广阔自由的网络学习空间进行课程学习，还要做到把校园文化建设与远程教育的优势网络项目相结合。所以电大应该以现代远程教育理论为指导，以素质教育为核心，充分利用电大系统资源、高校资源和社会资源，构建覆盖包括网络开放教育教学服务体系的校园文化建设体系。

（一）在电大开放教育的教学资源建设中，要改变传统的教学观念，从以前教师向学生单向面授传授知识的方式，着重加强教学支持服务，构建以学生自主学习为中心、教师辅导和网络资源为补充的新型教学模式，使学生在网络资源中找到学习认同感、学校认同感。

1.重视导学。从学生进入电大的第一天起，学校要为学生接下来的专业学习做好准备，通过入学教育和相关课程引导学生学会利用学校提供的网络资源进行学习。

2.完善助学。针对不同专业优化组合多种教学媒体，为学员提供多种教学辅助手段，做好“四个服务”：

①多种媒体支持服务。融合包括印刷媒体教材、听觉媒体教材、视听媒体教材、网络媒体教材、在线课程和IP课件等在内的资源为学员提供服务。

②教学管理支持服务。规范、完善网上教学信息的发布，根据国开放大学和省级电大要求发布各专业教学计划、教学大纲、专业教学实施方案、课程介绍、考核说明等管理信息；完善各门课程教学辅导资料，包括各章节重难点解析、IP课件、课后形成性评测；定期开展相关课程网上教学活动、学习疑难反馈、专题问题答疑等师生双向教学。

③面授辅导支持服务。学生通过网络资源进行每门课程的自主学习的基础上，学校应该基于“三个三分之一”的原则安排适量的集中面授辅导课，开展对每门课程的重点难点讲解、为学生解答疑难问题、形成性考核册解答、分组开展讨论等教学活动。

④交互学习支持服务。交互式学习是电大远程开放教育中最常见的学习方式，这种学习方式几乎完全改变了传统的课堂，督促着老师们也不得不改变自己的教学方式来适应当今教学的新环境。学校在网上教学活动和面授教学活动中合理地运用BBS讨论、双向视频、小组学习等方式，在教师与学生之间以及学生与学生之间形成交流互动的合作关系，使学生完成由“乐学”、“好学”到“会学”、“学会”的转变。

3.规范促学。为了检验学校为学生营造的学习环境、提供的学习资源是否全面合理，我们要做好以下几个方面的工作：

①考核促学。采取形成性考核和终结性考核相结合的方式完成，网上课程资源建设过程中就做好两种考核方式的相关内容，最后进行成绩的合成，督促学员重视课程知识的平时积累。

②考试促学。不放弃最原始督促学生认真学习的这种方式，以考促学、以考促纪。

③答辩促学。在学员的社会实践和毕业实践环节阶段，组织答辩是为了让党员更好地理解实践环节需要以什么样的方式达到学以致用的目的。

（二）网络资源建设中要有渗透到各个模块中可以体现校园文化、精神文明、校园动向等方面的大量内容以外，均应该开设专门的“校园文化”专门栏目，例如贵州电大“校园文化”栏目中有“校园风光”、“学生活动”、“视频新闻”、“卓越青年”子栏目，铜仁电大“校园文化”栏目中的“校园文化”和“成果展示”子栏目等。综合来看，每个学校的网络资源中与校园文化建设有直接或间接的资源均要达到50%以上比例。

（三）变封闭为开放式服务。

随着现代新技术的应用，为了满足广大教师、学员的学习需求，把学校网站与著名网上图书馆进行链接，做到网络资源整合，实现教育资源共享。充分保证学员能够利用校园网络及时开展学习查阅信息的同时，随时了解电大在校园文化方面的各种动向，采取凝聚激励、意义引领、宣传弘扬来强化电大自上而下的分级管理模式，让精心打造的属于电大自己特色的学校+网络校园文化成为电大最大、最坚固的无形的围墙。

学习型社会是一个空前需要教育的时代，每个人要在社会上找到自己的位置，就必须从诞生之日起到生命的最后一刻，不断地学习。未来的教育会是什么样？袁振国教授这样描绘：“未来的学校，是一个学生活动的地方，是学生们互相交流思想、交流情感的场所。一句话：学校将真正成为师生共生共创、共同成长的地方。”因此，校园文化建设必须以人为本，注重人的发展，并使之为当地社会的经济建设服务。学校的校风建设、教学质量及校园文化学术氛围等都将影响校园的文化建设。电大师生作为一个具有较高修养和文化行为的群体，它必定受到社会各界的广泛关注，因此，学校在抓好自身建设的同时，要加强与校外各单位的交流与协作，充分利用各种社会活动的机会，展示电大特色，使电大校园文化传播到社会各个层面，树立良好电大形象，推动电大事业不断向前发展。