阅读是人类通过语言文字获取信息、认识世界、发展思维并获得审美体验的活动。进入信息社会以来，我国的阅读推广活动虽在传统基础上尝试优秀读物“纸电同步”出版、开通网络阅读平台、推出全民阅读App等，但尚未形成对不同群体的有效引导，一个重要的原因是，阅读是分散的个体行为，阅读行为暗含十分复杂的心理动因与认知机制，尽管会受到文化教育和社会环境等外部因素的影响。

用脑成像技术研究阅读行为，可以几十毫秒采集一幅图像，清晰地观察到在特定阅读任务条件下人们大脑的哪个部位被激活，各区域之间有没有信号传递，再通过统计和分析，总结出一般性的阅读规律，相比单纯的阅读行为数据统计、控制实验和眼动追踪更为科学。近三十年来，随着认知神经科学的迅速发展，正电子发射断层扫描技术（PET）、功能性磁共振成像技术（fMRI）、脑电图（EEG）和脑磁图（MEG）等脑成像技术的不断进步，“阅读脑”研究在心理机制和行为科学的层面为阅读研究提供了深层次的基础数据，为世界各国制定基于本国语言系统的阅读推广方案提供了认知科学的决策依据，并已成为阅读学研究的国际前沿方向。

一、阅读脑研究：打开认知“黑箱”

阅读脑不是“专门负责阅读的大脑”，大脑中并没有生来就负责阅读的区域。阅读脑是指“阅读中的大脑”，它会在学习过程中不断发展。1892年，法国神经科学家约瑟夫-朱尔·德热里纳发现，当中风影响到人类大脑左侧视觉系统的一小块区域时，可能引发完全的或选择性的阅读障碍。……