李会明 杨 金 陈国松

（云南农业大学体育学院，云南 昆明 650201）

《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》提出：“以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。”在国家教育信息化发展过程中，创新教学方法、教学手段、教学模式对推进整个国家教育体制改革起着十分重要的作用[1]。

模态是人们用感官与外部环境互动的方式[2]，常见的模态有文字、图片、音视频资料等符号系统[3]。现实生活中，人们利用多种感官接受多种符号资源，实现知识创造和知识传播的方式，称之为“多模态”。模态通常需要依靠物理媒介才能发挥信息传递和信息交流的功效，如依靠声音符号或书写符号等语言媒介，以及依靠图像、动作和技术设备等非语言媒介，才能实现信息与学习者间的有效连接。因而，模态与媒介之间存在着补充、强化、协同和交叠的互动关系[4]。元认知是学习主体对自身学习活动的认知，由元认知知识和元认知策略两部分构成[5]。其中，元认知知识由三个要素构成：学习主体对自我学习能力、影响学习进程的各种因素的分析和判断；学习主体对学习任务的目的、内容和要求的理解和掌握；学习主体对提高学习效率、实现学习目标的策略的使用。元认知策略则包括学习主体的学习计划、自我管理与监控、自我学习评价三个要素[6]。在学习过程中，学习主体的元认知知识和元认知策略之间相互依存、相互作用，即学习主体根据学习需要，运用元认知策略发展出有助于问题解决的元认知知识，并将该知识运用于学习实践，才能确保自主学习目标的完成。……