徐雪松

摘 要：基于认知冲突的研究，提出顺应认知冲突理论的教学策略（新认知、矛盾事件、迷思概念、目标科学概念等）及其建构过程。以数据库设计中的“概念模型”转变中的认知冲突解决方案为例，呈现了相关的课程教学设计并给出了教学的实施建议。

关键词：认知冲突; 概念模型; 教学设计

中图分类号：G642.0          文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）1-156-002

学习就是概念转变，概念转变的研究已经成为当代科学教育研究领域中的主要研究之一。许多促进概念转变的教学过程是建立在学生现有观念基础之上，通过认知冲突，使学生的现有观念向科学认识发展和拓宽。

概念模型是一种面向客观世界的模型，独立于计算机系统，是用户和数据库设计人员之间进行交流的工具，主要应用于数据库设计。

初学概念模型的学生很难正确理解和把握概念模型的要点和精髓，主要体现在概念转变四个方面：

（1）对现有概念的不满或者不认可，即现有的概念无法解释面临的问题;（2）新概念模型必须满足可理解性，学生能够借助已学习的新概念对于现象的释读;（3）新概念模型必须满足合理性要求，即新概念模型和学生过去学习经验相符合，才能合理解释面临的问题;（4）新概念模型必须满足有效性，即新概念模型可以解释更多实际问题，适用范围要广。

1.概念转变中的认知冲突

概念模型的形成依赖于用户的认知过程，其表征反映形式为用户对产品的认知操作结构，这一知识系统构建天然地与认知心理学研究相关。……