马金芳

摘 要：英语写作是小学阶段的难点内容，只有通过大量的阅读和思考，才能促进学生写作技能的提高和表达能力的完善。本文从读透课文、读好辅助教材和共读学生习作三方面来探讨如何以读促写、以写促读。

关键词：小学高年级英语; 以读促写; 教学策略

中图分类号：G623.31           文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2021）1-063-002

小学英语写作教学中对学生的写作指导始终是个难点，因为写作考查的是学生对语言知识的综合运用能力。而小学生接触英语的机会几乎只有课堂，因而要想写好习作，单纯教学词汇和语法已不能满足写作形势的需求。在阅读教学中开展写作教学，将阅读与写作结合起来，以读带写，以读促写，必将成为写作教学的出路。

一、读透课文，为写作建模

牛津-译林版《小学英语》中的Story time板块是每个单元的核心板块，指导学生读好课文中的句式句型、逻辑构思和谋篇结构等可以为学生写作建构模型。

1.仿写

儿童的模仿能力非常强，仿写是英语写作的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

以牛津-译林版《小学英语》6B Unit 1 The lion and the mouse Story time，张磊老师的线上教学为例，在写作之前老师先带领学生来品读课文。第1段为开头部分，交代了故事开头的三要素Who？Where？How？等，一般我们会用“Long long ago”来开始我们的故事。第2、3、4段则交代了故事发展的过程，每段也都有三要素即起因、发展和结果。第5段则是故事的结尾，有了故事结局才具备完整性。这是课文的总体情况，然后再呈现课文中的细节，如对话描写，让学生领悟到在故事中加入对话，显得更生动有趣，同时指导学生注意细节。……