陆利平

摘 要：初中阶段是学生良好品格锤炼与形成的关键期。学生在这一时期思想往往不够成熟，比较迷惘，不知什么是该做之事、应尽之责。在实施德善品格教育课程的进程中，我校围绕“尽责”这一高级品格开展了品格教育系列活动。同时，将这一品格教育融入于我校特有的自力文化中，形成更为良好的德育育人氛围。学生通过德育实践活动，在自力文化氛围中，必将会更好地形成自身的良好品格。走向社会，融入社会，服务社会，学生定会于未来闪耀出做人的光辉。

关键词：尽责; 品格教育; 自力文化; 融入

中图分类号：G633.2             文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2021）1-018-001

为了全面贯彻“立德树人”这一根本任务，苏州市吴江区教育局出台了《吴江区中小学德善品格课程实施方案（试行）》，旨在全面构建全区德育工作的系统化与提升各阶段学生的良好品格。我校积极响应这一试行方案，同时努力参与品格案例编撰工作，以求形成学校德善品格教育的课程化。在实施德善品格教育课程的进程中，我校开始摸索将其融入本校的“自力”文化中去。这里主要结合我校实施的尽责品格教育案例，来阐述“尽责品格教育融入校园自力文化”的些许观点。

一、尽责品格教育任重而道远

尽责，顾名思义就是尽自己最大的努力来完成自己的职责，并对其负责。尽责，是自己对自己的要求，是他人寄予的希望，社会托付的使命，是中华民族优秀文明传统的核心。是孟子的“以天下为……