郭宝彬

摘要“双减”政策对中小学课堂教学提质增效提出了新要求。山东省菏泽市定陶区第二实验小学针对课堂教学中存在的突出问题，探索在“历心润德”办学理念的引领下，开展体验式课堂教学变革。学校在实践“六步教学法”的基础上，系统推进“台阶渐进”的“三六七教学”样式，实现了课堂提质增效，使学生核心素养培养落在了实处。

关键词 课堂变革；体验式教学；六步教学法；“双减”政策

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）12-0048-03

落实“双减”政策，最根本的是要构建良好的学校育人环境，推动课堂教学提质增效，真正减轻学生学业负担，促进学生全面发展、健康成长，这就对当前中小学校的课堂教学改革提出了新要求。近年来，山东省菏泽市定陶区第二实验小学基于课堂教学中存在的突出问题，探索在学校“历心润德”办学理念的观照下，整体设计、系统开展体验式课堂教学的研究与实践，促使学生在“真经历”的过程中实现真学习、真成长、真发展。

在推进课程改革的过程中，很多学校由于教师的教学方式和学生的学习方式并没有发生根本性改变，导致课堂的基本样态“涛声依旧”。当前课堂教学中存在的突出问题主要表现在三方面。一是教师重“教程”设计、轻“学程”设计，关注教的多、关注学的少，关注预设多、关注生成少，我们倡导“预设为了生成”，但课堂往往呈现的是“生成为了预设”。二是课堂上没有让学生经历学习和成长的过程，教师关注的是现成的答案、预设的结果，学生的认知、思维、情感没有经历由浅入深的渐进过程。……