摘要针对传统教育教学中存在的儿童“缺场”问题，构建基于体验与表现的“剧场空间”育人实践体系。以舞台、课堂、生活三向度空间的剧场化为重点，让学生经历在场体验与个性表达的“出场”方式，并将其转化为具体教育教学方案进学校、进课堂、进活动，融通、重构学校的育人空间，推进儿童主体参与，促进学生全面发展。

关键词 剧场空间；育人方式变革；戏剧课程；戏剧方法；角色体验

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）12-0045-03

当前基础教育中普遍存在儿童主体参与不足、教育教学方式丰富性不够、忽视儿童多重角色成长、学习过程中个体遭遇“缺场”等问题，由此导致人的全面发展的条件和过程缺失。基于这样的思考，笔者牵头在江苏省淮安市的部分学校开展了“小学‘剧课程’建设的实践探索”项目研究，经过持续20年的实践探索，构建了基于体验与表现的“剧场空间”育人实践体系，引导学生以主体性身份建构自己的生活样式，获得对自我、他人、世界的领悟体验，在促进学生全面发展的同时，也推动了教师成长和学校内涵发展。

学生的生命成长是知识技能、情感、态度、价值观等多方面的综合发展，完整人格、自我认同、与世界建立联系对于儿童成长至关重要。然而在传统教育教学中存在多种儿童“缺场”的现象，例如：以单纯的知识传递为主的教学，忽略了学生通过自主活动获得经验；竞争性学习很难让学生体会到共同体的价值，理解与自我、与他人、与世界的联系。……