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高中化学教学中核心素养的培养探析

2021-01-23邓益保

红豆教育 2021年21期
关键词:高中化学核心素养课堂教学

邓益保

【摘要】现代教学重视素质,核心素养是其关键内容,对于高中化学学科的教学老师,其核心素养主要体现在实验探究教学中。高中化学核心素养背景下,化学教师要转变思想,学生主体位置不变,构建化学的核心理念,逐步形成一套完整的化学知识结构,培养高中生实验研究能力与思维能力。本篇论文主要介绍了高中化学实验探究中化学核心素养的培养,进而提升高中化学课堂教学质量。

【关键词】高中化学;核心素养;课堂教学

引言:高中化学核心素养非常重要,是推动高中生全面、健康发展的助动力,还能集中体现一名高中生的综合素养,对高中生的成长非常有利,有着较高的价值,高中化学学科是很难的,其体现核心素养的地方很多,在教学中教师要能够从多个角度的学习来培养学生的化学核心素养,笔者主要讲了高中化学教学中,培养学生核心素养的一些方法,并对高中化学模式进行了简单的探究。

一、概述化学核心素养

当前我国教育特别推崇核心素养,这是目前学校教学研究热门话题,化学学科是重要的理科学科,化学核心素养的内容我们可以从多个角度来论证,比如,宏观的辨识、微观的探析,实验的探究、创新意识的培养等等,在这篇论文中笔者主要讲的是实验的研究,从实验探究的多个角度来培养高中生的化学核心素养,能够从假设出发,发现问题,解决问题,确定化学探究的目的,设计出化学探究的方案,顺利的开展化学实验探究活动。在实际教学中,要想顺利的开展教学活动,一定要开展有效教学,这种需要学生积极的参与到教学互动中,学生不乐意参与,无法称之为有效教学,教学效果一定不佳。最有效的一定是学生愿意参与的,有兴趣参与的,只有喜欢了,学生学习起来才会轻松许多,化学实验教学是需要学生积极参与的,学生积极主动的开展化学实验,亲身参与其中,通过观察化学变化,学习化学知识,效果很好。

二、化学教学中培养高中生化学核心素养的一些措施

(一)创建教学情境,渗透核心素养

高中阶段的化学学科的学习是非常难的,实验探究活动,学生通过实践操作来理解化学知识,通常高中化学知识与日常生活有着紧密的联系,可以说与生活密切相连。基于每位学生的认知差异,化学教师在教学中要采取不同的教学方法,比如情境教学的引入,作为化学教师要能够营造一个氛围,创建一个化学情境,在愉悦的学习氛围中,学生能够更好的学习化学知识,在不同的情境中,体会出不同的化学功能,学习化学知识,培养学生的化学核心素養。例如,高中化学教学“获取安全的饮用水”这节课的教学中,化学教师这样设计,组织一个活动到当地污水处理厂进行参观学习,学生通过亲自到污水处理厂来实践观察,深刻的体会到化学的价值,感悟化学知识,进而培养学生社会责任感。又例,高中化学教学中“无机非金属材料——硅”这节课的教学中,化学教师在设计课题教学方案时,可以利用多媒体,创建一个情境,将一些金属材料带入其中,这样有助于高中生对金属材料有个全面的认知,有助于学生客观的学习,让学生热情的参与到化学的学习当中,让高中生全面的投入到化学知识的学习当中。

(二)做好实验探究,落实核心素养

高中化学教学中,实验教学是非常重要的内容,在教学中实验教学占比非常大,学生们通过实验操作,切实体会到化学反应,会更容易理解化学知识,在实验探究的过程中,还能够培养学生的化学核心素养。化学实验教学是探究化学学习的重要手段,化学教师在实验教学中,引导高中生自主探究化学知识,分小组进行实验探究活动。第一,化学教师设计化学实验探究教学中,要能够利用现有的一些教学资源,同学生一起共同讨论,规划设计唤醒实验教学活动,慢慢的培养高中生科学探究意识。第二,实验探究操作中,化学教师要能够尊重学生,不要越俎代庖,要能够引导学生自主开展实验,自主完成化学实验操作,尽量让学生全过程的独自操作,让学生切实体会到化学实验的乐趣,进而形成良好的核心素养。例如,高中化学“氯气性质”的教学中,在开展实验操作的过程中,化学教师要先让学生根据自己的理解自主研究,并从中给予学生一定的指导,让学生自主探究,进而培养学生科学实验,学生在实践操作中,提升了自我探究能力,培养了逻辑思维能力。

(三)化学学科活动,培养核心素养

学科活动讲的是与该学科相关的一些教学活动,当前化学学科活动我们可以划分成四个部分,第一,学科课程教学的实施,根据新课程内容来设计化学实验活动,设计实验教学方案。第二,化学教学的拓展活动。讲的是为了满足化学学科教学需求,改革化学学科的学习,结合实际情况不断拓宽化学学科活动。第三,化学学科的竞赛。化学知识竞赛,其目的就是为了加强学生对化学知识的理解,加强学生某方面的技能,结合化学学科内容,开展竞赛活动。第四,化学学科教学的课外延伸。在课堂之外,对化学知识的学习进行了延伸,不止在课堂上,在课外也能发现很多化学知识,联系课外生活,效果往往是加倍的。当然,化学教师在设置教学方案时,需要了解学生们的学习情况,能够发掘学生的潜能,组织课外化学知识的学习。比如,在教氧气的性质时,化学教师在设计教学方案时,可以让学生做一些实验,通过实验操作来寻找氧气,并确定哪种是氧气,学生通过发现氧气,确认氧气,学生们通过实验操作,可以培养学生的化学核心素养,让高中生切实的认识到科学研究要实事求是。

结论:总之,高中化学核心素养是学生在学习化学知识的时候培养出来的,是学生通过化学实验探究活动,逐渐形成的,高中化学教师通过各种方法,从多个角度来培养学生核心素养,推动学生全面发展,提高学生综合素养,满足了素质教育要求,有助于提升学生核心素养,进而培养更多优秀人才。

参考文献:

[1]陈新华.基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J].中小学教师培训,2017(06):45-48.

[2]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学,2017(05):3-7.

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