黄象珊

（浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 310018）

国发〔2019〕4 号《国家职业教育改革实施方案》中指出“坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作，支持技术技能大师到职业院校担任兼职教师，职业院校根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作”[1]。 这都为产教融合、校企双元育人模式提供了政策支持和导向。

1 汽车检测与维修技术专业（3+2 钣金方向）人才培养模式现状分析

汽车检测与维修技术专业（3+2 钣金方向）培养具有良好的职业道德，严格遵守汽车维修行业的相关法律、法规；具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；具备安全、文明生产、环境保护的相关知识、意识和技能；具有计算机基本操作技能和汽车焊接、整形、事故车测量等方面有创新意识的高技能型人才。

汽车检测与维修技术专业（3+2 钣金方向）在招生方面，从最早的单届一个班级，发展为单届三个班级，合作的中职学校也逐年增多，招生人数逐年递增。在就业方面，学生毕业后大多数去4S 店、综合修理厂等从事汽车钣金岗位。虽然毕业生经过毕业综合实践岗位实践，就业率和从事专业贴合度较高，但从用人单位对毕业生反馈信息获知，学生岗位实践能力欠缺不能实现零距离上岗。目前我校汽车检测与维修技术专业（3+2 钣金方向）人才培养现状如下：

1.1 理实一体化教学模式

《汽车车身整形技术》《汽车车身修复综合实训》等钣金类课程均采用理实一体化教学模式（做学教一体教学模式），教学方法采用案例教学、任务驱动项目教学、分组讨论、教师实操演示等。……