任永力 成 刚 左成光

（贵阳学院化学与材料工程学院，贵州 贵阳 550005）

0 引言

伴随着网络时代的普及，各高校已经建立了较为完善的校园网。 利用高校校园网开展教学，把教育信息化已经成为实现高等教育现代化的重要技术路线。所谓教育信息化，就是在开放教育观的指导下，依托现代信息科学与技术对知识载体及知识传播方式带来的革命，使整个教育系统从宏观教育规划、战略、管理到微观学习环境、学习模式、课程体系、教学方法、质量评价模式，全面实现信息化改革[1]。利用网络进行信息化教学离不开网络课程资源的设计和应用，所以，目前各级各类高校教学改革和课程建设的重要工作就是进行高校信息化课程资源建设。

微课以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特征，作为一种新型的信息化课程资源呈现在了人们面前。 微课是以8～10 分钟的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源[2]。 这种资源形式完全迎合了教育信息化时代的要求和大众心理，已经成为高等教育改革和发展的重要动力。

2010 年，佛山市教育局首次正式给出“微课”概念并开展了一系列“微课”建设实践与应用研究，十余年间，“微课” 以各种形式在我国高校如火如荼地发展。 但是，目前高校微课的应用显然还是不尽如人意的，主要表现在：一是高校微课功能定位偏向于教师专业发展，而忽视对学生学习的支持[3]。……