陈寒琼

摘 要：项目化学习是学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的和复杂的问题或课题的挑战，具有微、短、小、精、活等特点，将复杂内容简单化，将简单内容趣味化、真实化、系列化，有利于学生掌握重点知识和技能，从而提升学生批判思维能力、协作沟通能力、问题解决能力等。文章就小学数学项目化学习等相关内容进行有效探究。

关键词：小学数学;项目化学习;教学策略

一、拓展宽度，从熟悉的知识到趣味化主题

微项目学习不是将书本内容简单叠加，而是从知识本质内涵入手，梳理教材板块体系，挖掘项目化资源，从熟悉的知识看到数学的思维美、简洁美、形象美。

微项目主题更指向核心概念，讲究小而精，更注重自动化、系统化、结构化。笔者依据主题确定微项目，再将其拆分成若干个子项目，子项目的确定是由学生商议提出，基于学生的认知经验。子项目间可以是并列的或独立的。再将子项目继续分层细化，学生选择其中某些次子微项目完成研究。

微项目学习主题可以以教材为依托，还要考虑社会实践与学生需求，才能最大限度地调动教师实施项目学习的积极性和自觉性。只有紧密联系社会实践又与学生需要紧密相关，才能从内心激发起学生参与项目学习的主动性和积极性。

二、增加厚度，从双基落实到素养熏陶

微项目设计要从双基落实到素养熏陶，让学生在自主探究的活动中实践并运用知识、形成能力、积累经验，最终提升个体素养。……