张佳丽

【摘要】在当今社会，音乐教育越来越受到重视。小学音乐作为音乐学习的基础，对学生学习音乐的路径非常重要。小学音乐学校课堂上导入是一个很好的环节可以为课程增添色彩，教师应该提出关注。

【关键词】新课标;小学音乐;课堂导入法

导入课堂的方法是通过语言、动作、问题等积极向学生传授知识，通过趣味思维活动加深学生对知识的认识。而课堂导入的方法也可以平息学习情绪，加强师生之间的沟通，明确教学目的。

一、小学音乐教学中课堂导入的作用

课堂导入是小学音乐教学的初始环节，其主要作用在于：

1.提高学生兴趣

小学教师在课堂上课时，通过课堂导入，可以显著激活学生的兴趣。在课堂上，教师采取合理的手段导入课程，可以激活学生对音乐心理的热爱，让学生对学习音乐产生兴趣，使学生在课堂中更加活跃，有助于提高课堂教学效率。

2.提高学生审美素养

音乐是一种美丽的艺术，在小学音乐科学中，教师应特别注意学生的审美培养。在音乐课堂上，良好的课堂导入可以进一步激活学生的音乐思维，调动学生的音乐想象力，有助于提高学生的音乐体验、感受，增强学生对音乐的审美感。

二、小学音乐教学中课堂导入的方法

1.课前设置情境进行新课导入

教师在上课前设置情境导入，即教师结合课程内容，设置一些给学生一个直观的体验，感受一幅画或一个小剧场，帮助学生理解抽象的音乐概念或音乐思想。例如：在学习《草原赞歌》时，受生活环境的影响，许多小学生没有看过草原，很难想象草原上方的云彩、不满绵阳的草原。老师可以用多媒体播放草原视频、图片，为学生创造视觉冲击力，把草原"带到"教室，在音乐背景下学生可以闭上眼睛，想象自己在视频中的草原和绵羊行走的场景，歌曲的节奏稍快一些，学生可以根据音乐的节奏感受演唱者在草原上唱歌时的心情。由于小学生的想象力丰富、活跃，这可以有效地促进课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

2.教师利用故事讲述的形式导入新课

许多人对故事有莫名的喜爱，尤其是小学生。教师可以使用故事导入课程。例如：在豫剧《谁说女子不如男》的教学中，你可以说，"亲爱的同学们，今天我想告诉你一個故事，在中国古代，有个女人叫花木兰，她从小便一直练功夫，后来皇帝征兵打仗，木兰的老父亲也在名单上，木兰心疼父亲年迈，替父从军。"在这一点上，学生的注意力被吸引到这个故事上。老师接着问道，"你想知道木兰到底怎么了吗？今天我们要学这首歌，就是讲木兰的故事，让我们听听吧！

艺术源于生活，回归生活，著名启蒙教育哲学陶行知的"生活即教育"也体现了这一意义。"谁说女子不如男"来自古代生活中花木兰的故事，形成了艺术作品，然后回归大众。通过讲故事的方式，教师们发现自然状态最接近学生的生活，而自然状态塑造了生活作为一种教育。

3.在引导问答中进行课程的导入

小学生最好奇，他们对这个世界充满好奇。教师可以利用这个特性，并以引导式问答的形式进行课程导入。例如：在学习《急急风》时，老师们可以准备板鼓、大锣、小锣、钹四种乐器，然后继续介绍这四位新朋友给学生。老师们可以说，"今天我们认识了四个新朋友，他们的名字是板鼓、大锣、小锣、钹，我们打个招呼！然后，老师们用这四种乐器来跳动不同的节奏，发出不同的声音。当学生被乐器所吸引时，老师播放音频《急急风》，问道："听一听，这段歌中有我们今天认识的朋友吗？它们说了什么？这里"说了什么"是指乐器在一段音乐中的节奏和声音。当学生充满好奇心时，进入这一步不仅为学生介绍四种乐器，而且具有倾听学生声音的能力和有节奏的睡眠能力。在教师的领导和问答中，提高教学质量和学习效率。

4.动作类导入法

肢体运动是人类表达感情的重要方式，唱歌跳舞在小学生中比较普遍，小学生天性流动性强，形式较少，肢体语言也很丰富。为了提高教学质量和引导学生的身体运动，教师可以采用引进体能的方法进行教学。教师可以有意无意地用身体动作与学生交流，吸引学生的注意力，通过生动的舞蹈动作逐渐激发学生表演的欲望。从最简单的拍手歌曲开始，带学生向音乐的旋律鼓掌，让学生在体验音乐节奏的同时模仿老师的动作，然后老师可以做一些简单的舞蹈动作，让学生继续模仿，逐渐加深学生对舞蹈和音乐节奏的了解，在动静结合背景下感受音乐情感。此外，教师还可以利用身体运动进行教学活动，如开火车、打雷等简单的协调动作，使学生用手、脚和身体活动，作为参加音乐课的一种方式。

5.内涵类导入法

内涵类的导入法也可以称为情感投入法，是欣赏音乐的更深层次的方法。设置谜题可以有效地吸引小学生的注意，同时也需要老师准确把握音乐内容，开发小学生能猜的谜题。例如，在"太阳"教学中，你可以用"一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。"。这个易于猜想的谜语激发了学生的兴趣，并导入课堂话题。引入不确定性的规律是利用小学生的好奇心，以不确定的方式放置一定的知识内容，让学生探索不确定性，探索知识的内涵。悬念导入法可与复习导入法一起使用，以整个教学单元或知识点为建设内容，供学生构思故事，在几节课内围绕悬念进行讲述，以增加小学生的注意力维持时间，加深知识内容的融合，引人入胜，激发学生思考音乐知识，丰富学生的想象力，更好地感受音乐，理解歌曲的内涵。

结合这些多样化的课程导入方法，教师可以同时提高自身的教学质量，在导入课程时，为学生打造一个丰富多彩的音乐课堂！教师用各种奇妙的方式为学生架起一座音乐的桥梁，提高学生的音乐感受和音乐能力，让学生热爱音乐，享受音乐。

参考文献：

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