谢佳红

【摘要】道德与法治是中学阶段的一门重要课程。这门课程既可以培养学生的道德品质，又可以增强学生的法治意识，让学生学会用法律来保障自己的合法权益，促进学生全面发展。信息化时代，初中生获得信息的渠道日益增多，各种信息优劣不一，势必会迷惑中学生这一社会经验不足的受众群体，也会影响青少年的法治意识的培养。因此，在道德与法治教学中培养学生的法治意识是至关重要的。

【关键词】中学教学;道德与法治;法治意识

前言

当今社会是一个法治社会，我国在教育阶段也已全面铺设了道德与法治这门课程，旨在培养学生法律常识、人文道德的综合素养。但目前对于初中阶段法治意识的培养尚且存在一些误区。教师习惯于遵循传统教法，习惯于照本宣科，而对于初中生来说，教材上单一古板的法理知识似乎距离他们太过于遥远，那些被撰刻在刑法、权法中的条理似乎太过于虚无缥缈，似乎是远离他们生活的。而在这种陈旧的教育模式下，学生或许能够为了短期的应试而记住纸面知识，却很难融入进真正的法治层面，也很难培养出优秀的学科核心素养。

一、对法治意识培养的认知概念

相较于小学，初中阶段的学习在质和量上都有了加码，而这时期的初中生或许还未能成功适应学习广度与深度的变化，对于一些较为抽象的知识点他们是难以集中注意力的。这时期的中学生对于社会、对于世界都还缺乏认知，他们的人生观、价值观与世界观都还处于萌芽阶段。而道德与法治这门课程的作用即体现在这里，教师不应仅仅只是书面、官方地搬出教材中的条理，而应注重培养学生的学习态度、科學态度与人生态度。教师要让学生明白一个道理，学生学习道德与法治并不是为了强调自身的价值，而是为了强调科学、自然与人文三者价值的统一，是为了强调个人价值与社会价值的统一，这也是每一位求学者的根本目的[1]。

二、在初中法治教育中培养学生法治意识的必要性

（一）课程改革的必要条件

社会主义市场经济条件下，依法治国理念的培养与引导，是当前初中道德与法治教育中一种积极创新的举措，将法治意识教育作为教育工作的出发点，采用多种教学手段帮助学生树立正确的法治观念，是当前道德与法治教育中亟待解决的问题。

（二）提高教学成效的内在要求

伴随着依法治国的不断深化，法治教育在全国各地得到了广泛推广，希望能培养出一批懂法律、守法律、用法律的好公民。基于此，我们对初中学生的教育问题给予了广泛的关注，并期望对初中学生进行教学。但是，由于法治教育内容单调、教学方式单一等，学生对道德与法治缺乏兴趣，这促使教育工作者在教学中寻找适当的切入点，进行更为有效的教学。法治观念的培养对教育教学有着举足轻重的作用。其核心功能就是要在培养正确的法治意识的基础上，使学生有良好的认识，积极地学习有关的知识，从而提高教学效果。

（三）学生发展的主要阶段

法治观念的培养与引导，是由课堂教学推动而形成的新的教学目标，是实现教学效果的科学手段。人们的法治意识并非与生俱来的。培养良好的法治意识是培养学生具有的法治素养。它启发我们，教学工作要根据中学生成长和发展的特点，从年少起就要培养学生良好的法治意识。更加适应社会发展的需求。

三、在道德与法治教学中培养学生法治意识的策略

（一）联系生活选材

道德与法治课程教学要从学生的实际生活出发，选择适合本国国情的道德与法治教材，以培养学生的法治意识。从学校生活、个人生活等角度出发，对学生在学习、生活、娱乐等方面可能会遇到的法律事件进行调查研究，教师可以此为材料，以网上购物案例为课堂介绍，吸引学生的注意力，再把消费者保护法中有关网上购物的内容推广给学生，这能够极大地增强学生对消费者法的学习兴趣。

（二）创设情境使学生感受法

法学知识比较乏味，特别是法律条文的内容设计较为严谨，并具有一定的普遍性。对初中生而言，可说是具有“天书”级学习困难。假如老师把比较模糊的法律规则直接搬到课堂上，不但不能保证学生学习的效果，而且也不能有效地提高课堂教学效率，不能激发学生的学习热情。对此，教师应该创设相关的情境，把法律法规的内容纳入到相应的情境中，让学生通过具体的经验和感觉去学习法律知识，从而培养其法治意识。

（三）加强学生游戏活动的法治意识

当法治环境创设后，还需要进一步提高学生的学习积极性。通过游戏活动，教师可以引导学生参加课堂，提高学生学习道德与法治的自主性和积极性。老师可从公民应了解的基本法律及学生日常生活、学习中应了解的各种法律法规出发，选择学生的角色扮演游戏，并为学生创设相应的角色扮演游戏，让学生扮演违法、受害人、法官，这种游戏活动往往更加有趣。

（四）侧重于实际应用

培养初中学生法治意识，必须把课堂教学中的法律知识和社会实践有机结合起来。教学脱离社会实践是不完整的。仅靠课堂学习使学生了解有关法律知识，对中学生法治意识的提高意义不大。学生通过一定的社会实践，发现自身存在的不足之处，并有效地把课堂所学的法律知识与个人实践相结合，使学生在理解法律的同时学会运用，这可以发挥学生的主体性，增强中学生的课堂实践能力;要培养学生应用法律知识的能力，教师要始终坚持以学生为主体，在法律知识讲解中要善于利用各种形式的教学活动，培养学生的法治意识。

结语

总之，初中教育是基础教育中很重要也很特别的一部分，在此期间，学生特有的心理因素，将在一定程度上阻碍教师的教学。在用道德与法治教育培养学生的法治意识时，教师首先要明晰培养学生重要角色的法治意识，再开展符合学生需求的教学活动，指导学生理解法律，如何守法，维护法律的尊严，让他们成为新时代的法治青少年。

参考文献：

[1]谢建文.初中道德与法治教学中学生法治观念的培养探讨[J].教师，2019（18）：75.