周俊文

【摘要】核心素養背景下，高中生物教师需要积极转变教学理念，采用新的教学方法，认真研究生物教材，把握好生物核心素养培养的内容，真实有效地提高学生的生物核心素养。

【关键词】核心素养背景;高中生物;教学策略

一、核心素养背景下高中生物教学方向

1、提高学生的学习热情

在高中生物教学中教师常常会遇到学生在课上提不起兴趣的问题，这主要是由于学生在一段时间的课堂教学后对生物学科的学习产生了疲乏甚至厌倦的心理，而这正是由于教师长期坚持照本宣科式的教学方式所导致的，而在高中生物教学中培养学生核心素养是立足学生全面发展的基础上实现生物学习更大的深度和广度，从根本上培养学生对生物的学习动力，因此，培养学生的核心素养能够让学生真正感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习热情。这样的教学方式可以帮助学生学到新的内容，从而不断地激发学生的求知欲，提高学生的学习热情。

2、提高高中生物教学效率

僵化的生物教育不仅会使课堂气氛变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，更使得教师的教学效率不断降低，连最基本的教学目标也无法达到。而基于核心素养下的高中生物课堂教学更加强调学生的课堂主体地位，尊重学生的个性化学习和发展，这样的教学方式不仅能够由学生的兴趣引入学习深处，培养学生的生物核心素养，同时也为学生的未来发展打牢基础。

3、实现学生的全面发展

传统的生物教学仅仅是在生物学科领域内进行教学，不仅会让学生在各个学科之间产生较强的割裂感，同时也不利于学生将生物学习到的知识和技能应用到生活中，究其原因是学生对生物学习并没有深刻的理解。培养学生生物核心素养能够开阔学生视野，使学生站在更高层次学习生物以及其他学科知识，不仅能够帮助学生形成更完整的知识体系，同时在各学科之间的跨界应用也会更加得心应手。认识世界的目的是为了改造世界，学生学习任何一门学科都是如此，生物也并不例外，因此培养学生生物核心素养不仅仅是帮助学生在生物学科上的成长，更是实现学生的全面发展。

二、核心素养背景下高中生物教学策略

1、注重以生为本

教师的教学理念在很大程度上，与学生的学习效果密切相关，新课改明确要求教师应当积极转变与创新教学理念和方法，科学合理的教学理念能够保障课堂教学活动的高效有序开展，如果教学理念不合理，自然无法充分发挥其作用和价值。所以，在高中生物课堂教学过程中，教师应当深入全面的认识与了解教学理念，并结合学生的实际情况与教材内容，合理选择教学方式，充分体现学生的主体地位，要以学生为核心，制定教学目标。在课堂授课之前，还应当引导学生明确教学目标内容，也为核心素养的全面渗透做好铺垫。高中生物课堂实践教学过程中，教师应当针对教材教学内容，制定与学生实际情况相符的教学目标计划，也为整节课的有序开展提供基础保障。教学目标制定过程中应当充分考虑到多个方面与多维目标的确定，有助于保障学生能够全身心参与到课堂学习活动当中，促进学生的综合全面发展。确定教学目标后，教师根据提前设计的教学方案，引导学生参与到高中生物学科课堂教学过程中。同时，还应当加大互动交流力度，构建高中生物课堂，明确高中生物学科与核心素养之间的契合点，使其能够更好的融合在一起，也使得高中生物课堂教学更加的充实、丰富多彩。

2、渗透生命观念

在高中生物学科教学过程中，生命观念作为核心素养当中极为重要的内容，其目标为学生在学习过程中，观察到生命现象，并深入了解相互之间的关系，通过一系列的实践，深入了解生物学思想观念。新课改背景下，生物教材当中增加了许多与生命观念相关的知识内容。所以，在实际教学中，教师应当全面了解与熟悉教材内容，并向学生渗透生命观念，引导学生逐渐形成生命意识，通过学习生物知识，更加的珍惜生命、敬畏生命。

例如，在学习“内环境稳态的重要性”知识内容时，首先，教师可以结合教材知识内容，向学生介绍人体当中环境的稳定平衡，以及对人体健康的重要意义，让学生能够深入全面的意识到内环境稳态的重要性，并倡导学生在日常生活当中，应当养成良好的生活习惯，从而维持内环境稳态。其次，教师还可以在课堂当中举例子，让学生真正意识到地球生态平衡的重要性，如果生态平衡被破坏，将会导致生命减少，造成极为严重的损失与后果，并逐渐加深学生的生命观念意识。教师在高中生物教学过程中，应当充分借鉴教材知识内容，向学生逐渐渗透生命观念，引导学生更加深入全面的了解与认识生命，并逐渐形成珍惜生命、敬畏生命的思想，帮助学生逐渐养成良好的生命观念，为今后的学习与发展打下良好的基础。

3、加强情景教学

在高中生物这门学科中，有很多的相关知识内容都是与人类生活有关的，生活中也能够找到这些现象。教师可以通过情景教学促使学生能够将理论知识联系到生活中，同时也能够在生活中运用所学的生物知识来对现象进行科学的解释。情景教学能够在一定的程度上，让难度较大的知识点变得更容易理解。

例如，在进行“人类遗传病的主要类型”的教学过程中，笔者在多媒体上播放基因突变、染色体变异等现象的发生过程、经过和结果，让学生能够直观地看到造成这些遗传病的原因。然后笔者让学生回想自己的日常生活中有没有遇到此类的现象，这样就能够促使学生在情景之中加强对知识点的理解，从而将比较难的遗传与进化的学习内容变得更简单化。

三、结语

随着我国经济的快速发展，高中教育不断深化新课程改革，在新教学理念的要求下，高中生物教学需要实现更高的教学目标。因此，高中生物教师应该将将核心素养的培养融入日常课程中，改变传统的授课模式，逐步提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]黄斌.基于核心素养的高中生物课堂优化策略探析[J].中小学教师培训，2019（11）：73-76.

[2]孙冬玲.基于核心素养的高中生物课堂教学探究[J].魅力中国，2019（49）：270-271.