赵全勇

【摘要】在高中英语课堂中，学生只有提高了综合技能才能达到预期的学习效果，因此写作不仅是学生必须具备的基本技能之一，也是英语教学的重要组成部分。受传统教学观念的持续影响，高中英语写作教学实际存在诸多问题，导致学生的综合能力和写作思路的发展效率低下，学生的英语作文质量不高。本文考察了高中英语写作课教学的现状，提出了有效的对策，以期促进学生写作能力的提高。

【关键词】高中生;英语;写作能力;提升策略

一、高中英语写作教学现状

在当前的教育体系中，高中生不仅要学习复杂的知识和文化，还要面临大学学位的压力。与过去相比，今天的高中教育正在逐步改革和发展，在实践中，教师不应仅仅让学生掌握关键知识，例如。语法和词汇，更注重培养学生广泛的能力。现象。最重要的是，高中英语考试写作分值少，培养学生的写作能力是一个漫长而艰难的过程，很多老师不愿意在这上面浪费时间和精力，所以老师们的认识不够写作教学，没有培养学生的英语写作能力，学生学习的整体水平没有提高。

此外，培养学生的写作能力不是一个短期的过程，教师必须采用合理的教学方法，通过长期的教育和指导，引导学生养成正确的写作习惯，通过写作教学达到最重要的教学目标。有效的教学方法来实施教学，并没有在课堂中融入新的教学方法。今天，许多教师意识到写作能力对学生的作用和影响，也研究了有效的措施，但许多教师仍然采取传统的教学方式。概念作为教学的基础，所采用的教学方法不创新，这意味着学生的写作能力只是一种形式，没有实际效果，学生的综合能力没有得到提高。没有实施新的教学方法并且仍然采用单一的传统教学方式，使课堂气氛沉闷，使教学效果没有达到理想的目标。

二、高中英语学生写作能力提升策略

（一）教师加强写作专业指导

教师学习写作很重要，这不仅可以让学生把造型文章和美文记下来，还可以通过创造更多的写作教学活动，融入教师的职业指导中，让学生得到多积累作文内容，了解自己可以提高什么。教师要确保学生真正掌握有效的写作技巧和正确的写作思路，从而提高学生的个人写作能力。因此，教师首先要制定科学合理的长期计划对于写作教学，在日常教学中增加更多的专项写作课程，使写作教学不再只存在于作业和考试中。在写作教学开始时，教师首先要了解学生对写作内容的感知。很多学生在构思上并不完美，这会导致整个写作过程出现问题，例如字数达不到规定字数。思维混乱，文章阅读不流畅等。教师可以提出建议和技巧让学生写思路。例如，在写作时，学生首先要明确写作主題的主要内容，并在写作时仔细解释这些内容。标题中没有提到的内容不要描述太多。写作基础薄弱，教师也应该让这些学生注意写作的上下文。在写作之前，他们应该先想好内容，然后写一个草稿，而不是写一个句子。这样不仅会浪费写作时间，还会导致整体写作思路混乱，除了在这些写作思路上进行指导之外，还有很多写作技巧可以为作文增光添彩。例如。你使用几个固定的句子而不是一个表达式来表达。在描述几种观点时，用“first of all”、“secondly”、“last but not least”等词组串联起来，使逻辑更清晰，不要使构图单调。这些内容要求教师科学合理地让学生真正掌握实用的写作技巧，为灵活运用英语基础知识打下良好的基础。

（二）优化作文批改模式

教师也可以对作文进行适当的优化，传统的作文改正方法存在很多不足，例如：教师往往缺乏对学生的个别指导和纠错，因此学生很难及时得到教师的反馈，从而了解自己存在的问题。但是有些学生觉得通过这些信息很难理解老师的意见。有的学生干脆认为自己的单词拼错了，却不明白自己的语法有问题。另外，老师作为唯一的作文改正选择，会不会对具有相似主观性的作文进行改正？因此，我们可以先增加作文的批改对象，让同学们互相阅读和批改对方的作文，了解其他作文中存在的问题，并提醒自己。学生之间的相互评价可以增加机会。用于学生之间的交流，使学生可以自由地表达自己的观点和意见。教师可以从侧面了解学生对作文问题的掌握情况，从而控制和弥补学生的疏漏，并对后续的教师教育做出相应的调整。了解个别学生的实际写作情况并提出类似的改进建议，让学生真正了解自己写作中的问题在哪里。在辅导过程中，教师也应相应地鼓励和确认学生，并使用积极的反馈调动学生的学习积极性，使学生更愿意参加写作训练。

（三）与口语练习进行结合

如上所述，英语写作学生最大的问题是缺乏写作习惯，写作思路混乱，逻辑错误。中英文写作。不仅可以通过加强阅读理解让学生感受中英文表达方式的差异，还可以通过鼓励学生说英语，让学生感受英语的独特表达方式，形成英语学习的语感。口语训练，让学生在句子中感受英汉连词的区别。学生可以进一步区分汉语写作和英语写作的概念。英语口语也是英语学习中容易被忽视的重要内容，是很多学生的薄弱环节。不仅提高了学生的口语练习意识，同时也提高了口语和写作的基本技能。

综上所述，为了提高学生的写作能力，教师需要转变教学思路和教学方法，利用更丰富的教学活动来提高学生写作学习的积极性，学生有更大的进步空间。考虑如何设计更有效的教学活动，教师应不断学习已有经验，学习新的教学理念，提高英语教学的整体质量。

参考文献：

[1]范慧.高中英语教学中如何培养学生的写作能力[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.

[2]鄢丹.过程教学法在高中英语写作教学中的运用[J].知识窗（教师版），2021，（06）：72.

[3]梁伟宜.高中英语写作“先学后教”的教学探究[J].天津教育，2021，（19）：97-98.