赵磊

摘要：按照《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的相关指示要求，幼儿园必须认真且科学地做好幼小衔接工作，帮助每一位幼儿顺利实现幼小衔接。考虑到幼儿身心发展的特殊性，在实际开展幼小衔接的过程中会不可避免的遇到挑战与问题，所以必须积极去创新和优化幼小衔接的方式方法。本文较为系统的分析论述了幼儿园活动开展过程中做好幼小衔接的策略与措施，期望可以为从事幼儿园教育工作的朋友们提供些许建设性意见。

关键词：幼儿园;幼儿;幼小衔接

从當前幼儿园所开展的幼小衔接工作来看，所取得的成绩是非常值得肯定的，尤其是要肯定幼儿园在家园共育机制完善、联合教研制度建设、幼小衔接措施优化这些方面的成绩。但同时也需要清楚的认识到幼儿园当前在幼小衔接中所面临的挑战与问题，比如衔接意识有待加强、衔接机制有待健全。这些挑战与问题的存在较大的影响着幼儿实现幼小过渡的质量，如何让幼儿可以从幼儿园轻松过渡到小学依然是幼儿园要认真探究的重点问题。《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的出台为幼儿园所开展的幼小衔接工作提供了理论与行动上的指导，尤其是可以帮助幼儿园清晰办园方向，更好促进幼儿的健康发展。通过分析《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》可以看出，在幼小衔接方面提出了三个方面的要点，一是在开展幼小衔接时要始终重视幼儿的身心发展、社会适应性、规则意识、生活自理能力;二是要将幼儿的小学入学准备贯穿于整个幼儿园三年保育教育全过程，尤其是要对大班的幼儿开展更为全面的入学准备教育;三是要始终尊重幼儿的身心发展特点与规律，对他们树立起终身教育的思想观念[1]。由此可以看出，基于这三个方面的要点，幼儿园在开展幼小衔接工作时要更加注重理念与方式方法的革新。本文谈了谈幼儿园活动开展过程中做好幼小衔接的策略与措施，现作如下的论述。

1.要从园所管理这一方面去落实幼小衔接

幼儿园园长在园所管理中发挥着主体性的作用，其园所管理能力可以直接影响到幼小衔接的成效。为此，幼儿园园长要积极参与到幼儿园的各项活动中去，切实发挥好自身优势与作用。总的来说，幼儿园园长在园所管理中需要重点做好以下方面的工作：

①幼儿园园长要始终树立起大教育观和终身教育的理念，紧紧围绕着幼小衔接的要求来规划园所管理方案。具体来说，要将幼小衔接的理念与内容贯穿到小班、中班和大班，指导幼儿教师认真且针对性的去对幼儿开展入学准备教育。

②幼儿园园长要积极与周边小学取得联系，并建立良好的关系。为构建良好的关系，幼儿园园长可以定期组织联谊活动，为幼儿园教师与小学一年级教师的沟通交流创设条件，以此帮助幼儿教师掌握更多幼小衔接的内容，继而落实到日常的教育教学中去。

③幼儿园园长可以定期组织大班的幼儿去附近小学参观，以此让幼儿可以与小学阶段的大哥哥和大姐姐交流。相信在一块玩耍和沟通的过程中，幼儿可以对小学生活有更为浓厚的兴趣，同时心生更多的向往，对小学生活的陌生感也可以减少。

④若是幼儿园有着很强的教育教学能力，则可以考虑去编写自己的园本教材，设计一些更有趣味、可以与小学生活相接轨的活动。在教学内容方面，幼儿园可以向幼儿进行阅读能力、独立解决问题能力、理解能力、时间管理能力、规则意识与自觉遵守能力的教育和培养，为幼儿顺利进入到小学生活铺好基础[2]。

2.要从教育教学这一方面去落实幼小衔接

在长时间的研究过程中发现，大班的幼儿进入到小学后，会在学习适应方面出现较多的问题，尤其是学习习惯和学习态度会出现较多的问题，主要包括学习的注意力、自觉性、坚持性、主动性不佳。针对于此，为有效实现幼小衔接，幼儿园必须重视日常的教育教学工作，及时去优化教育教学的方式方法。总的来说，在教育教学这一方面去落实幼小衔接时，需要重点做好以下方面的工作：

①日常教育教学活动要保护好幼儿的好奇心：幼儿对周围的生活和世界有着非常浓厚的好奇心，且愿意参与其中，而幼儿教师则需要保护好幼儿的好奇心，并支持他们的探索行为。从阅读教学这一角度来说，幼儿教师要注重幼儿阅读兴趣和能力的培养，让幼儿可以真实感知到阅读的乐趣。对于小班和中班的幼儿来说，他们多是阅读无字或文字非常少的绘本，进入大班后幼儿教师要适当性的向幼儿推荐有简单文字内容的绘本，同时要适当增加绘本数量，以此来训练幼儿的阅读能力。再比如对于小班和中班的幼儿来说，当幼儿遇到问题时要及时帮助他们，而当幼儿进入到大班后，幼儿教师则要提供更多的指导，并鼓励幼儿去独立探索问题解决的方法，以此训练幼儿的独立思考能力。

②在日常的教育教学中，幼儿教师要去适当性的延长幼儿的用笔时间，比如可以鼓励幼儿参与到绘画和描图这些活动中去，以此让他们可以有更多的时间去用笔，锻炼手部肌肉群。相信通过指导幼儿多用笔，可以为他们进入到小学后的书写活动奠定良好的基础。

③幼儿教师要考虑有效地去压缩幼儿的课间游戏时间，从而有更多的时间去开展一些任务型的活动，并延长新知识的讲解时间，全方位提升幼儿的学习能力。

3.要从幼儿教师成长这一方面去落实幼小衔接

幼儿教师是幼儿健康成长的直接参与者，她们对幼小衔接成效的影响往往是巨大的，所以要非常注重幼儿教师的成长与发展，让她们可以感知到更多的职业幸福感，更加积极的参与到日常的教育教学中。具体来说，幼儿园园长要定期带领幼儿教师去学习《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等相关文件的精神，同时去学习《小学生行为规范》、《小学生守则》这些文件[3]。相信在认真学习之后，幼儿教师可以对幼小衔接有一个更为清楚和全面的理解，尤其是可以明确幼儿教育的目标与人才培养的方向，在今后的幼儿教育教学中树立终身教育的思想，有力的促进幼小衔接。

比如在幼儿的一日常规安排中，幼儿教师需要更加明确各项活动规则的具体要求，吸引所有的幼儿全程参与其中，并帮助他们树立起参与规则的意识。当发现幼儿在活动中出现与规则矛盾的情况时，要积极去反思，与幼儿积极的沟通交流，最终确定出行之有效、幼儿普遍接受的新规则。另外，在幼儿参与各项活动的过程中，幼儿教师要始终保护好他们，同时向幼儿讲解保护自己和保护他人的方法，强化规则意识与安全意识[4]。除此之外，幼儿教师要更多地关注幼儿的心理发展情况，指导幼儿去正确表达自己的看法和情绪，同时学会控制自己情感的方法，以便帮助幼儿在遇到困境时可以不骄不躁、不气馁，有着足够的抗压能力，可以始终有良好的发展能力。

4.结语

幼小衔接对幼儿的发展至关重要，幼儿园与家长均要给予高度的重视，协同开展好幼小衔接。幼儿园在日常教育教学活动中落实幼小衔接工作时，可以重点从园所管理、教育教学、幼儿教师成长这三个方面来着手，有效解决幼小衔接存在的问题，更好的促进幼小衔接。另外，幼儿园要积极与幼儿家长加强沟通交流力度，努力形成家园合力，高质量去落实幼小衔接，助力幼儿的更好成长与发展。

参考文献

[1]涂建秀.浅谈家园合力有效促进幼小衔接[J].信息周刊，2020，（2）：1.

[2]梁有瑜.幼儿园幼小衔接存在的问题与优化方式分析[J].新课程，2021（27）：70.

[3]韩笑.幼小衔接中存在的问题及解决策略[J].新课程研究，2021（24）：123-124.

[4]李彩霞，吴海燕.浅谈农村幼小衔接教育中存在的问题及应对策略[J].基础教育论坛，2020（5）：43-44.